LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
46<br />
Englisch<br />
4.2<br />
Strategien<br />
• Schreibstrategien selbstständig einsetzen (z. B. Text planen, Informationen<br />
sammeln, themenbezogenes Vokabular entwickeln, Text überarbeiten und<br />
korrigieren, Nachschlagewerke (speziell Onlineressourcen) gezielt nutzen)<br />
• Fehler erkennen und korrigieren (z. B. impeding mistakes)<br />
• mit Online-Nachschlagewerken kritisch und kompetent umgehen und auch<br />
feinere Unterschiede zwischen sinnverwandten Begriffen erschliessen<br />
• mit (Online-)Übersetzungs-Applikationen kritisch umgehen bzw. zumindest<br />
punktuell (d. h. hinsichtlich erlernter Wörter und Strukturen) Übersetzungen<br />
kritisch prüfen und bewerten<br />
5.<br />
Literatur und Kultur<br />
5.1<br />
Literatur<br />
5.2<br />
Kultur<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• anspruchsvollere Originaltexte (young adult fiction, new adult fiction<br />
und adult fiction) verstehen und selbstständig einen Zugang dazu finden.<br />
Bei der Auswahl einer der Texte soll ein Fokus auf Bildung für Nachhaltige<br />
Entwicklung (BNE) gelegt werden (Themenbeispiele: poverty and (social)<br />
inequalities, quality education, gender equality, environment, peace and<br />
justice etc.)<br />
• verschiedene Aussagen über mögliche Textentwicklungen einander<br />
gegenüberstellen (z. B. evaluieren)<br />
• die Gefühlslage eines fiktiven Charakters nachempfinden und aufgrund<br />
eigener Erfahrung reflektieren<br />
• eine Bandbreite literarischer Begriffe korrekt anwenden (z. B. foreshadowing,<br />
dramatic irony, subtext etc.), um differenziertere inhaltliche Aussagen über<br />
den Text zu machen<br />
• zu gesellschaftlichen Themen (Rassismus, cancel culture etc.), die in<br />
literarischen Texten präsentiert werden, in Bezug auf deren historischen<br />
oder kontemporären Kontext kritisch Stellung nehmen<br />
• ausgewählte Aspekte englischsprachiger Lebensräume reflektieren und<br />
evaluieren im Kontext von cultural awareness (z. B. Vergleich politischer<br />
Systeme, Umgang mit Minoritäten, gender equality, Bildungskultur etc.);<br />
dazu sollen analoge und/oder digitale Medien verwendet werden<br />
• Informationsquellen kritisch bewerten und das eigene Verhalten im Umgang<br />
mit Informationsquellen reflektieren<br />
• ein Bewusstsein für die Notwendigkeit eines ethischen Wertesystems<br />
entwickeln
Change language