LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
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65<br />
Geschichte<br />
Lehrplan für das Fach<br />
Geschichte<br />
GS<br />
A. Stundendotation<br />
1. Klasse FMS 2. Klasse FMS 3. Klasse FMS<br />
2 Lektionen 1 Lektion 1 Lektion<br />
B. Bildungsziele<br />
Das Fach Geschichte befasst sich mit den menschlichen Lebensformen und<br />
Verhaltensweisen im Wandel der Zeit. Im Fach Geschichte werden gesellschaftliche,<br />
politische, wirtschaftliche, kulturelle und technische Entwicklungen zu<br />
einem multikausalen Gesamtsystem verknüpft. Geschichte fördert auf diese Weise<br />
das vernetzte Denken und befähigt die Schülerinnen und Schüler, die Gegenwart<br />
differenziert wahrzunehmen und zu analysieren. Durch das Erkennen der Gegenwart<br />
als Ergebnis vielfältiger historischer Ereignisse, Prozesse und Strukturen<br />
wird diese gleichermassen als gewachsen und gestaltbar verstanden. Dies kann<br />
in einer sich rasch verändernden Welt Halt und Orientierung verschaffen und die<br />
persönliche und gesellschaftliche Handlungsfähigkeit erweitern.
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