LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
64<br />
Geografie<br />
3. Klasse<br />
Lerngebiete und Themen<br />
Fachliche Kompetenzen<br />
1.<br />
Entwicklungsgeografie<br />
1.1<br />
Räumliche Disparitäten<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• die Disparitäten anhand von Kennziffern und Indikatoren erklären<br />
und beschreiben<br />
• die Herausforderungen (z. B. Ressourcenverteilung, soziale Gerechtigkeit,<br />
Grundeinkommen, Migration etc.) der Armut erläutern, mögliche Ursachen<br />
erklären, Folgen ableiten und Lösungen vorschlagen<br />
• die nachhaltige Entwicklungszusammenarbeit beurteilen und Konzepte<br />
einer Entwicklung im globalen Kontext bewerten<br />
2.<br />
Siedlungsgeografie<br />
und Raumplanung<br />
2.1<br />
Strukturen, Prozesse,<br />
Entwicklung von<br />
Siedlungen<br />
2.2<br />
Grundlagen der<br />
Raumplanung<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• die Siedlungsentwicklung im Kontext von Standortfaktoren und aktuellen<br />
Tendenzen erklären<br />
• die Ursachen und Folgen (z. B. Verkehrsproblematik, Umweltbelastung,<br />
Zentrumslasten, Landflucht etc.) der Stadtentwicklung beurteilen<br />
• die Verkehrs- und Mobilitätsentwicklung im Spannungsfeld zur Umwelt<br />
und zum gesellschaftlichen Leben analysieren und bewerten<br />
• die raumplanerischen Instrumente beschreiben und vergleichen<br />
• die Nutzungspläne erläutern und beurteilen<br />
3.<br />
Wirtschaftsgeografie<br />
und Globalisierung<br />
3.1<br />
Globalisierung<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• die Grundlagen und Prozesse der globalisierten Welt nach ausgewählten<br />
Kriterien bewerten<br />
• die Folgen der Globalisierung für Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt<br />
beurteilen<br />
Querverbindungen mit anderen Fächern:<br />
Wirtschaft und Recht: Rechtliche Aspekte der Raumplanung,<br />
Verwendung ökonomischer Kennziffern [→ 1. Schuljahr]<br />
Geschichte: Politische Systeme in verschiedenen Ländern
Change language