LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
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115<br />
Religionskunde und Ethik<br />
1.2<br />
Einschätzungen und<br />
Wertungen von Religion<br />
• auch ihnen fremde Wertungen von Religion erläutern (z. B. zustimmende<br />
und ablehnende Stellungnahmen zu Religion und Religionen)<br />
• klassische religionskritische Positionen (z. B. Feuerbach, Marx, Freud,<br />
Holbach) wiedergeben<br />
• positive, ambivalente und negative Wirkungen von Religion einschätzen<br />
2.<br />
Religionskunde<br />
Judentum<br />
2.1<br />
Grundlegende Texte<br />
und ihre Entstehung<br />
(fakultativ)<br />
2.2<br />
Glaube und religiöse<br />
Praxis im Judentum<br />
2.3<br />
Überblick über die<br />
Geschichte des Judentums<br />
(fakultativ)<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• erklären, wie religiöse Texte (z. B. Torah, Tanach, Talmud) entstanden sind<br />
• unterschiedliche Textzugänge charakterisieren (z. B. symbolische, wörtliche,<br />
psychologische Interpretation)<br />
• zentrale Glaubensinhalte benennen<br />
• unterschiedliche religiöse Praktiken und ihre Deutungen analysieren<br />
• Etappen der jüdischen Geschichte anhand von zentralen Ereignissen<br />
(z. B. Exil, Zerstreuung, Holocaust) nacherzählen<br />
3.<br />
Religionskunde<br />
Christentum<br />
3.1<br />
Biblische Schriften<br />
und ihre Entstehung<br />
(fakultativ)<br />
3.2<br />
Perspektiven auf Jesus<br />
3.3<br />
Gelebtes Christentum<br />
in Vergangenheit<br />
und Gegenwart<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• erklären, wie das Neue Testament entstanden ist<br />
• den Zusammenhang zwischen Hebräischer Bibel und<br />
Neuem Testament darstellen<br />
• zwischen einer historischen Gestalt und einer literarischen<br />
Figur unterscheiden<br />
• verschiedene Rezeptionen der Jesus-Figur vergleichen (z. B. aus<br />
der Perspektive von anderen Religionen; unterschiedliche Deutungen<br />
in den Evangelien; konfessionelle und kulturelle Unterschiede)<br />
• den Einfluss des Christentums auf die Gesellschaft illustrieren<br />
(z. B. anhand von Heiligen, verschiedenen Bereichen der Kultur, Politik)<br />
• religiöse Ausdrucksweisen wahrnehmen (z. B. aufgrund eines Gesprächs<br />
mit einer religiösen Person oder eines Besuchs einer religiösen Stätte),<br />
einordnen und präsentieren
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