LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
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116<br />
Religionskunde und Ethik<br />
4.<br />
Religionskunde Islam<br />
4.1<br />
Entstehung und<br />
Verbreitung (fakultativ)<br />
4.2<br />
Fünf Säulen des Islams<br />
4.3<br />
Koran<br />
4.4<br />
Brennpunktthemen<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• den Islam als abrahamitische Religion einordnen und seine<br />
Entstehung nachzeichnen<br />
• Ursachen für die Verbreitung des Islams identifizieren<br />
• zentrale Praktiken des Islams aufzählen und charakterisieren<br />
• Bedeutung und Stellung des Korans beschreiben<br />
• unterschiedliche Typen von Textauslegung beschreiben und<br />
entsprechende Beispiele benennen<br />
• Stereotypen in der Wahrnehmung des Islams differenziert begegnen<br />
(z. B. Gewalt, Fundamentalismus, Frauenrechte)<br />
5.<br />
Religionskunde<br />
ostasiatischer<br />
Religionen<br />
5.1<br />
Hinduismus<br />
5.2<br />
Buddhismus<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• zentrale Lehren (Karma, Reinkarnation) erläutern und<br />
Zusammenhänge herstellen (Kastenwesen)<br />
• Charakteristika und Hintergründe hinduistischer Gottesvorstellungen<br />
erklären<br />
• anhand des Lebens von Buddha die Entstehung der Lehre<br />
von den vier edlen Wahrheiten aufzeigen<br />
6.<br />
Grundlagen Ethik<br />
6.1<br />
Ethik und Moral<br />
6.2<br />
Werte und Normen<br />
6.3<br />
Modelle ethischer<br />
Entscheidungsfindung<br />
und ethische Theorien<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• die Begriffe Ethik und Moral definieren und unterscheiden<br />
• ethische und moralische Fragen formulieren<br />
• normative und deskriptive Fragen und Behauptungen unterscheiden<br />
• Werte und Normen zueinander in Bezug setzen<br />
• die Bedeutung von Werten und Normen für die moralische<br />
Urteilsbegründung erklären<br />
• unterschiedliche Typen von Moral charakterisieren (z. B. Utilitarismus,<br />
deontologische Ethik, Tugendethik)<br />
• menschliches Verhalten mithilfe ausgewählter normativ-ethischer<br />
Theorien beurteilen
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