LEHRPLAN Fachmittelschule Seetal, Kanton Luzern
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet. Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt. Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
Der schulische Lehrplan für die Fachmittelschule der Kantonsschule Seetal basiert auf den gemeinsamen kantonalen Lehrplangrundlagen. Diese wurden von 50 Lehrpersonen der Luzerner Fachmittelschulen in Fachteams erarbeitet.
Die Fachschaften der Kantonsschule Seetal haben anschliessend die kantonalen Lehrplangrundlagen schulspezifisch ergänzt.
Die Erarbeitung der Lehrpläne wurde durch die Dienststelle Gymnasialbildung (www.kantonsschulen.lu.ch) geleitet. Eine Übersicht über die schulischen Lehrpläne sowie weitere Hintergrundinformationen zu den FMS-Lehrplänen finden sich unter Lehrpläne – Kanton Luzern
Der Lehrplan wurde vom Regierungsrat im Mai 2022 genehmigt und wird per Schuljahr 2022/2023 laufend umgesetzt.
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17<br />
Biologie<br />
2. Klasse<br />
Lerngebiete und Themen<br />
Fachliche Kompetenzen<br />
1.<br />
Kreislaufsystem<br />
1.1<br />
Herz und Lunge<br />
1.2<br />
Herzarbeit und<br />
-steuerung<br />
1.3<br />
Herz- und<br />
Kreislaufschäden<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• den Bau und die Funktion der Lunge und des Herzens miteinander<br />
in Verbindung bringen<br />
• die Anpassung der Herzarbeit an veränderten Sauerstoffbedarf des Körpers<br />
begründen und entsprechende Pulsmessungen durchführen und auswerten<br />
• die Steuerung der Herzmuskulatur (Sinusknoten, AV-Knoten) erklären, mit<br />
der Steuerung von Skelettmuskulatur vergleichen und mit der Änderung<br />
der Herzarbeit in Zusammenhang bringen<br />
• die Bedeutung des Blutdrucks und dessen Messung nach Riva Rocci<br />
(Blutdruckmanschette) beschreiben und die Messung [Handgelenk, Oberarm]<br />
unter verschiedenen Belastungen planen und durchführen<br />
• die grafische Darstellung eines EKG eines gesunden Menschen auswerten<br />
und mit dem Ablauf der Herzarbeit in Zusammenhang bringen<br />
• Schäden am Herzkreislaufsystem [Arteriosklerose, Herzinfarkt,<br />
Thrombose, Schlaganfall] beschreiben und deren mögliche Folgen für<br />
die Gesundheit beurteilen<br />
• Auswirkungen auf das Risiko, an Kreislaufschäden zu erkranken,<br />
von Lebensstil und Umweltbedingungen ableiten und ihre eigenen<br />
Verhaltensweisen daraufhin reflektieren<br />
2.<br />
Blut<br />
2.1<br />
Blutbestandteile<br />
2.2<br />
Wundheilung<br />
2.3<br />
Blutgruppen<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
• die zellulären Blutbestandteile im Mikroskopbild [selbst erstelltes Blutbild,<br />
Bild aus Fremdquelle] richtig zuordnen und mit deren baulichen<br />
Eigenschaften in Zusammenhang bringen<br />
• die Bildung der zellulären Blutbestandteile aus Stammzellen beschreiben<br />
• den Ablauf der Blutgerinnungsreaktion und der Wundheilung schrittweise<br />
aufzeigen und die aufeinander folgenden Einzelschritte (Gerinnungskaskade)<br />
nachvollziehen<br />
• auf Störungen der Blutgerinnung (Hämophilie) eingehen<br />
• die Blutgruppen anhand des AB0- und Rhesussystems charakterisieren und<br />
mögliche Unverträglichkeiten bei der Blutübertragung daraus ableiten<br />
• Blutgruppentests auswerten<br />
• Nutzen und Risiken von Bluttransfusionen einander gegenüberstellen
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