Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011
5.6. Zusammenfassung der Ergebnisse und Erkentnisse
Bei der Literaturrecherche konnte man klare Symptome für schul-/unterrichtsaversives, schul-
/unterrichts(ver)meidendes Verhalten oder depressives Verhalten herausarbeiten (siehe Kapitel 6.4.).
Dennoch gibt es bei diesen zwei Störungsbildern auch Mischformen, wo sich zum Beispiel bei schul-
/unterrichtsaversivem, schul-/unterrichts(ver)meidendem Verhalten auch depressive Anteile darunter
finden. Bernstein & Garfinkel (1986; zitiert nach Ricking, 2006, S.59) zeigten bei einer Untersuchung
von 21 Schülern mit schul-/unterrichtsaversivem, schul-/unterrichts(ver)meidendem Verhalten, dass 13
Probanden auch affektiv-depressive und auch Angststörungen hatten.
So könnte sogar der Schluss gezogen werden, wie Smith 1970 in seinen Untersuchungen herausfand,
dass Trennungsangst, Schulphobie oder Depressionen verantwortlich sind für schul-
/unterrichtsaversives, schul-/unterrichts(ver)meidendes Verhalten. Es kann aber nicht gesagt werden,
ob die depressive Verstimmung Grund und/oder Ursache für schul-/unterrichtsaversives, schul-
/unterrichts(ver)meidendes Verhalten ist oder „nur“ eine Begleiterscheinung (vgl. Ricking, 2006).
Es gibt also sozusagen drei Gruppen
a) Schüler, die nicht partizipieren mit schul-/unterrichtsaversivem, schul-
/unterrichts(ver)meidendem Verhalten, gemäss dieser Symptome:
Provokation, Frustration, schmollen, drohen, Schulphobie, herumkritzeln, herumlaufen,
dazwischenrufen, bewusste Nichtbeteiligung, ausklinken, keine Hausaufgaben, Übelkeit und
Unwohlsein, Entzug der Situation, schwache Schulleistungen.
b) Schüler mit depressivem Verhalten, gemäss dieser Symptome:
Weinen, verzweifelt, Stimmungslabil, suizidale Äusserungen, reizbar, übellaunig, überstarke
Ängste, Schuldgefühle, psychomotorische Hemmungen, Lust- und Antriebslosigkeit,
untergeordnet, abhängiges Verhalten, regressives Spielen mit Jüngeren, suchen Zuwendung,
Schlaf- und Essstörungen, Konzentrationsstörungen, Sorgen machen, unentschlossen, sehr
gute bis sehr schwache Schulleistungen, nicht erklärbarer Leistungsabfall, klagen über
mangelnde Kraft.
c) Schüler, die schul-/unterrichtsaversives, schul-/unterrichts(ver)meidendes Verhalten zeigen,
aber auch depressive Anteile haben, gemäss dieser Symptome:
Traurig, entmutigt, zurückhaltend, schüchtern, scheu, aggressiv, Unterrichtsabwehr, trotzig,
haben Phobien allgemein, Störverhalten im Unterricht, Desinteresse, Aufgeregtheit,
Hyperaktivität, Einschlafen während des Unterrichts, soziale Ausgrenzung, wenig Kontakt,
Einzelgänger, Aussenseiter, Rückzugsverhalten, Antisoziales Verhalten, Bauchweh, Kopfweh,
Husten, wenig Selbstbewusstsein, schlechtes Selbstbild, Interessenverlust, Rückgang
bisheriger Leistungen, Gleichgültigkeit, unordentliches Ausführen, schnelles Aufgeben,
vorzeitiges Beenden von Schulaufgaben.
Corina Gande & Christa Schutzbach
106