Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011
� Hier geht es um den Glauben an Verbindlichkeiten gesellschaftlicher Regeln. Ricking,
Schulze, Wittrock (2009, S.127) sprechen hier auch von der „Internalisierung konformer
Werthaltungen“.
Gemäss Hirschi (ebd.) stehen diese vier Elemente in Abhängigkeit zueinander. Ist eine Bindung
geschwächt, hat dies auch Auswirkungen auf eine andere Bindung. Je schwächer diese
Bindungselemente bei einem Menschen sind, desto höher ist die Wahrscheinlichkeit, dass
abweichendes Verhalten vorkommen kann. Zwar kann man diese vier Elemente nicht ganz klar
voneinander unterscheiden, dennoch ist die Theorie von Hirschi (ebd.) eine sehr klassische Theorie
für delinquentes oder auch abweichendes Verhalten.
� Anomietheorie
Die Anomietheorie wurde im 19 Jahrhundert von Durkheim in die Soziologie eingeführt. Die
Anomietheorie beschreibt Ziele, die die Menschen in einer Gesellschaft erreichen wollen und auch
sollen. Es geht hier um Ziele wie Wohlstand, Kapital, Besitz und soziales Ansehen. Gemäss Mertons
(1968, zitiert nach Ricking, Schulze, Wittrock, 2009, S.128) macht die Gesellschaft es zwar möglich
durch „legitime Mittel“, wie zum Beispiel Schulabschlüsse, diese Ziele zu erreichen, dennoch sagt er,
dass innerhalb der Schicht der Zugang zu diesen „legitimen Mitteln“ reguliert wird. Die
Schlussfolgerung ist, dass Menschen, die nach den oben genannten Zielen, zwar streben aber nicht
die „legitimen Mittel“ dafür haben oder der Zugang zu diesen legitimen Mitteln nicht möglich ist, sie
abweichendes Verhalten zeigen, um auf andere Art und Weise diese Ziele zu erreichen. Die
Menschen neigen zu Ansprüchen, die nicht erfüllt werden können. Oftmals hat es kriminelles
Verhalten zur Folge. Durch diese Orientierungslosigkeit und die grosse Frustration der Nicht-Erfüllung
ihrer Bedürfnisse suchen sich diese Menschen Wege ausserhalb von Familie und Schule, um die
Ziele, wie soziale Anerkennung und Wohlstand, anders zu erreichen.
Wird diese Theorie nun auf Schulverweigerung übertragen kann man davon ausgehen, dass die
Schüler auch nach Wohlstand und Anerkennung streben, aber es Ihnen mit legitimen Mitteln, wie gute
Schulleistungen, nicht möglich ist. Deshalb suchen die Schüler nach sozialem Ansehen und
Anerkennung ausserhalb der Schule. Sie treffen sich mit Gleichaltrigen oder gehen anderen
Aktivitäten nach, wo sie Erfolgserlebnisse und somit Lob und Bestätigung bekommen. Diese
ausserschulischen Bestrebungen erhöhen die Möglichkeit, dass die Schüler den Unterricht
verweigern. Dies ist empirisch gestützt, da zum Beispiel Klassenwiederholung, die Art des Schultyps
und auch der Notendruchschnitt eng mit der Schulverweigerung zusammenhängen. Zum Beispiel ist
der Hauptschulabschluss und damit das erreichte Bildungszertifikat heutzutage so gut wie kein
legitimes Mittel mehr, um Wohlstand und soziale Anerkennung zu erreichen.
� Theorie städtischer Subkulturen
Eine weitere interessante und spannende Ansicht ist die Theorie städtischer Subkulturen, welche auf
die Arbeiten der Chicagoer Schule von 1920 zurück geführt wird. Es geht hier um Wohnviertel, in
denen desorganisierte Gebiete überwiegen. Desorganisiert heisst, dass die Rate von Kriminalität
verglichen zu anderen Wohnvierteln sehr hoch ist, und dass unkonventionelle Normen dominieren. In
solchen Wohnvierteln/ Gebieten finden die Kinder häufiger Kontakt zu Milieus, in denen abweichendes
Corina Gande & Christa Schutzbach
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