Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW
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<strong>Wenn</strong> <strong>Kinder</strong> <strong>im</strong> <strong>Unterricht</strong> <strong>nicht</strong> <strong>mehr</strong> partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011<br />
entschieden und sind auch <strong>im</strong> Verlauf veränderbar. Der Schüler n<strong>im</strong>mt selbst Einfluss und wird auch<br />
beeinflusst in seinem Denken und auch in seiner Lokomotion. Es entsteht eine Wechselwirkung<br />
zwischen dem Schüler und seiner Umwelt. Verändern sich die Wirkungsfaktoren einer Region,<br />
verändert sich auch dessen Aufforderungscharakter. Diese Veränderung gilt es zu erkennen und für<br />
das eigene Handeln brauchbar zu machen, gerade auch <strong>im</strong> Bezug auf schul-<br />
/unterrichts(ver)meidenden, schul-/unterrichtsaversiven Verhaltens (Schulze, 2003, S.57-72).<br />
Auf der folgenden Seite soll nun die allgemeingültige Feldtheorie, die das Verhalten (Denken und<br />
Handeln) von Menschen erklären kann auf das schul-/unterrichtsaversive, schul-<br />
/unterrichts(ver)meidende Verhaltensmuster übertragen werden. Ziel ist es, ein besseres Verständnis<br />
dieser Problemlage der Heranwachsenden zu bekommen, um dann auch nützlich intervenieren bzw.<br />
präventive Massnahmen anwenden zu können.<br />
Corina Gande & Christa Schutzbach<br />
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