Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

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Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011 Differentialdiagnostische Betrachtung von schul-/unterrichts(ver)meidendem, schul- /unterrichtsaversivem Verhalten Schulanwesenheit? Ja Unterrichtsanwesenheit? Ja Unterrichtsteilhabe? Ja Partizipation am Unterricht Abb. 2: Differentialdiagnostische Betrachtung von schul-/unterrichts(ver)meidendem, schul- /unterrichtsaversivem Verhalten (Schulze, 2003, S.55) Corina Gande & Christa Schutzbach Nein Nein Nein Abzugrenzende/ Anzugrenzende Erscheinungsformen Schulabsentismus (Schulschwänzen, Angstinduziertes Fernbleiben, Zurückhalten, Zurückgehalten werden) Abzugrenzende/ Anzugrenzende Erscheinungsformen Unterrichtsabsentismus (partielle Anwesenheit im Unterricht, Aufenthalt an einem anderen Ort an der Schule) Abzugrenzende/ Anzugrenzende Erscheinungsformen Unterrichtsverweigerung offene – verdeckte aktive - passive 38
Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011 4.2. Die Problematik der Begriffsdefinition In diesem Kapitel werden zunächst die geläufigen Begriffe Absentismus, Aversion und Verweigerung erklärt. Alle drei Begriffe kommen immer wieder in diesem Kontext vor. Bedeutend zu erkennen sind die feinen Unterscheidungen aber auch die kleinen Vernetzungen innerhalb der Bedeutung dieser Begriffe. Das Verständnis, das Wissen und das Bewusstsein über die unterschiedliche Bedeutung sind auch wichtig beim Austausch zwischen Fachpersonen, Lehrpersonen, Heilpädagogen und Psychologen in der alltäglichen Praxis. 4.2.1. Absentismus Ricking, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Oldenburg und Sonderschullehrer, sowie Schulze und Wittrock (2009, S.15), die im Kapitel 4.1 schon genannt wurden, benutzen unter anderem die in der englischsprachigen Literatur verwendeten Begriffe wie „truancy“, „attendance problems“, non-attendance“ oder auch „school absence“. Absentismus, wie auch die englischen Ausdrücke bedeuten, dass die Schüler physisch abwesend sind. 4.2.2. Aversion Der Begriff der Aversion bedeutet Abneigung und Ablehnung, in diesem Kontext gegenüber der Schule. Diese Abneigung hat wesentlich mit einem „subjektiven Erleben“ des Schülers zu tun. Grund dafür, gemäss Aussagen von Schulschwänzern ist, dass sie Probleme mit Lehrern und/ oder Schülern haben, oder dass der Unterricht als langweilig beschrieben wird. Oft kommt es auch bei schul- /unterricht(ver)meidendem, schul-/unterrichtsaversivem Verhalten zu Störungen oder auch Verweigerungsverhalten im Unterricht (Ricking, Schulze, Wittrock, 2009; zitiert nach Schulze, Wittrock, 2006). 4.2.3. Verweigerung Döpfner und Walter (2006, S.218) verbindet den Begriff der Schulverweigerung mit dem Willen des Schülers und somit der eigenen Entscheidung des Kindes die Schule nicht mehr besuchen zu wollen. So wird schliesslich eine Vermutung über die Ursache des Nichtbesuchens der Schule geäussert. Daher erwähnen sie, dass die Verwendung des Begriffs Schulabsentismus, also die Abwesenheit des Schülers von der Schule geeigneter ist. Thimm (2000, S.166) unterscheidet die Schulverweigerung in zwei unterschiedliche Formen der Verweigerung. Einerseits die aktionistische Verweigerung als Unterrichtsverweigerung mit Anwesenheit, mit Stören und nicht Befolgen von Regeln, andererseits die Schulverweigerung durch Wegbleiben. Er spricht hier teilweise auch von der Schulvermeidung und Abbruch als Totalausstieg (ebd.). Corina Gande & Christa Schutzbach 39
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