Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011
6. Diskussion
Wir versuchten bei unserer wissenschaftlichen Frage herauszufinden, ob es erkennbare oder auch
beobachtbare Symptome für die Störungsbilder gibt und inwiefern sie sich unterscheiden oder auch
überschneiden und somit eine gemeinsame Schnittmenge aufweisen, die es schwer macht die
Störungsbilder voneinander zu trennen, um dann dementsprechend gut intervenieren zu können.
Zuerst haben wir bei unserer wissenschaftlichen Arbeit den Forschungsgegenstand aufgezeigt und
beschrieben, um dann im Anschluss das Wie und das Warum dieser Forschung zu beantworten. Wir
sind bei der Untersuchung unserer wissenschaftlichen Frage systematisch vorgegangen. Wir haben
zunächst versucht die Störungsbilder in einer Begriffsdefinition zu diskriminieren und dann am Schluss
unser erarbeitetes Wissen zu reflektieren, zu erläutern und zusammen zutragen, um schlussendlich
ein Fazit und eigene Erkenntnisse daraus ziehen zu können.
In den Produktergebnissen machten wir Sachaussagen, welche wir auch bewertet haben, d.h.
zugewiesen, inwiefern was wichtig ist. Hierbei versuchten wir aber deutlich zu trennen.
Wie wir in unseren Hypothesen vermutet haben, gibt es in der Theorie beschriebene Symptome,
welche sich auch teilweise überschneiden. Um einen klaren Überblick darüber zu bekommen und es
auch verwendbar und sinnvoll für Heilpädagogen in der Praxis zu machen, versuchten wir einen
Katalog aufzustellen, der diese Symptome prägnant aufzeigt und in einem Überblick präsentiert.
Hierbei ist uns als kritischer Punkt aufgefallen, dass unter den Begriffen nicht immer das Gleiche
verstanden werden könnte. So haben wir versucht die Begriffe einzugrenzen, indem wir sie im Glossar
des Symptomenkataloges teilweise genauer beschrieben bzw. definiert haben. Bei dieser
Eingrenzung war gerade auch das Fach- und Hintergrundwissen über beide Störungsbilder von
Bedeutung, um gute und gültige Beschreibungen vornehmen zu können. So konnte die Fragestellung
erstmal durch die Auseinandersetzung in der Literatur geklärt werden und schliesslich das Ergebnis,
als Katalog dargestellt werden.
Der Symptomenkatalog konnte dennoch insofern nicht überprüft werden, da ein nächster Schritt das
Umsetzen und Ausprobieren des Symptomenkatalogs in der Praxis wäre, um ihn dann schliesslich
darauf hin zu evaluieren und ihn für die Zukunft valide zu machen.
Bei der Beantwortung unserer Fragestellung ist uns nicht nur aufgefallen, dass es Symptome gibt, die
in beiden Störungsbildern vorkommen, sogenannte Mischformen von depressivem und schul-
/unterrichtsaversivem, schul-/unterrichts(ver)meidendem Verhalten, sondern auch, dass es einige
komorbide Störungen in diesem Gebiet gibt.
Corina Gande & Christa Schutzbach
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