Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011
Einleitung
Corina Gande & Christa Schutzbach
„Der weinerliche Bube,
der mit Bündel und glatten Morgenantlitz
wie die Schnecke ungern zur Schule kriecht.“
William Shakespeare (1564 – 1616)
Immer wieder stossen Lehrpersonen an ihre Grenzen mit Kindern, die im Unterricht nicht partizipieren.
Es ist den meisten Lehrpersonen, Heilpädagogen und auch Sozialpädagogen bekannt, dass es
Schüler gibt, die über einen längeren Zeitraum im Unterricht nicht teilnehmen wollen oder können.
Auch uns sind diese heilpädagogischen Grenzen schon mehrfach bewusst geworden und wir kennen
das Gefühl der Hilflosigkeit, nicht zu wissen, was das Kind braucht und woran es liegt, dass es nicht
partizipiert. Wenn Schüler jegliche Bemühungen im Unterricht verweigern, sie nicht teilnehmen und
sogar auf spielerische Art und Weise nicht dazu bewegt werden können mitzumachen, spätestens
dann müssen wir als Heilpädagogen genauer hinschauen. Um heilpädagogisch professionell in
solchen Momenten damit umgehen zu können und nicht unzählige Versuche zu starten, sondern
rechtzeitig in den Prozess des schul-/unterrichtsaversiven, schul-/unterrichts(ver)meidenden oder aber
depressiven Verhalten eingreifen zu können, braucht es Fachwissen beziehungsweise
Hintergrundwissen zu diesen beiden Störungsbildern.
Wie auf unserem Titelbild zu sehen ist, ist es nicht immer eindeutig weshalb ein Kind nicht wirklich am
Unterricht partizipiert. Es sitzt da und träumt, ist mit den Gedanken anderswo, stört durch
herumkritzeln den Unterricht oder hat ein Stimmungstief und ist sehr traurig, geradezu innerlich
verzweifelt. Was ist mit dem Kind, würde sich ein guter Pädagoge nach kurzer Zeit des Beobachtens
fragen. Eindeutig ist, dass es nicht am Unterricht partizipiert. Es gibt viele mögliche Gründe der Nicht-
Partizipation. Doch was können wir als Heilpädagogen oder Lehrpersonen in solchen Situationen der
Nicht-Partizipation von Schülern tun, was ist gefordert?
Im Rahmen der Masterthese wurden zwei Störungsbilder der Nicht-Partizipation untersucht, die relativ
häufig vorkommen und trotzdem oft lange unerkannt bleiben. Zum Einen ist dies depressives
Verhalten und zum Anderen schul-/unterrichtsaversives, schul-/unterrichts(ver)meidendes Verhalten
bei Schulkindern.
Im ersten Teil der Arbeit werden Forschungskonzept, die Fragestellung und Hypothesen sowie die
Zielsetzung aufgezeigt und begründet. Im zweiten Teil werden die beiden Störungsbilder depressives
Verhalten und schul-/unterrichtsaversives, schul-/unterrichts(ver)meidendes Verhalten anhand der
aktuellen deutschsprachigen Fachliteratur zusammenfassend dargestellt. Daraus abgeleitet werden in
einem dritten Teil die Symptome beider Störungsbilder in einem Symptomenkatalog
zusammengetragen und einander gegenübergestellt. In einem weiteren Schritt wurde ein
Informationsblatt mit möglichen heilpädagogischen Vorgehensweisen erarbeitet und aufgezeigt. Unser
Wunsch ist, dass dadurch Kindern wie zum Beispiel dem Mädchen auf dem Titelbild rechtzeitig und
effektiv geholfen werden kann.
7