Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW
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<strong>Wenn</strong> <strong>Kinder</strong> <strong>im</strong> <strong>Unterricht</strong> <strong>nicht</strong> <strong>mehr</strong> partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011<br />
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis<br />
Tabellen<br />
Tabelle 1: Forschungsfragen und Hypothesen<br />
Tabelle 2: Klassifikation depressiver Störungen nach DSM-IV und ICD-10<br />
Tabelle 3: Psychische und somatische Symptome bei Depression<br />
Tabelle 4: <strong>Unterricht</strong>s(ver)meidende Verhaltensmuster<br />
Tabelle 5: Bedingungszusammenhänge be<strong>im</strong> Schulschwänzen<br />
Tabelle 6: Bedingungszusammenhänge für angstinduziertes Schulmeidungsverhalten<br />
Tabelle 7: Gründe für das Zurückhalten/ oder auch Zurückgehalten werden<br />
Tabelle 8: Zusammenfassung über die drei „schulaversiven Verhaltensweisen“ bei<br />
Abwesenheit des Schülers<br />
Tabelle 9: Katalog KOMM<br />
Tabelle 10: Anwesenheitsübersicht<br />
Tabelle 11: Glossar Symptomenkatalog<br />
Tabelle 12: Symptomenkatalog<br />
Tabelle 13: Depressionssymptome <strong>im</strong> Entwicklungsverlauf<br />
(Anhang)<br />
Abbildungen<br />
Abb. 1: Ebenen der Partizipation<br />
Abb. 2: Differentialdiagnostische Betrachtung von schul-/unterrichts(ver)meidendem, schul-<br />
/unterrichtsaversivem Verhalten<br />
Abb. 3: Wirkungsräume <strong>im</strong> Lebensraum eines Schülers<br />
Abb. 4: Appetenz – Appetenz – Konflikt<br />
Abb. 5: Aversions – Aversions – Konflikt<br />
Abb. 6: Appetenz – Aversions – Konflikt<br />
Abb. 7: Störungsbilder von <strong>Kinder</strong>n<br />
Abb. 8: ICF-Modell<br />
Corina Gande & Christa Schutzbach<br />
9<br />
19<br />
29<br />
37<br />
42<br />
44<br />
45<br />
46<br />
71<br />
91<br />
93<br />
98<br />
119<br />
13<br />
38<br />
57<br />
59<br />
60<br />
60<br />
108<br />
122<br />
118
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