Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011 In dieser Abbildung sind vor allem die Begriffe „Partizipation“ und „Involvement“ von wichtiger Bedeutung. Sie bedeuten so viel wie Teilhabe und Einbindung. Die Abbildung soll eine Art „inklusive Schule“ darstellen, wo möglichst alle oder die Mehrzahl aller Schüler nicht nur an schulischen, sondern auch an ausserschulischen Aktivitäten teilnehmen. Kastirke und Ricking (2004; zitiert nach Ricking, Schulze, Wittrock, 2009, S.39) zeigen auf dieser Abbildung wie unterschiedlich die Intensität von Teilnahme sein kann. Von körperlicher Anwesenheit über fremdverpflichtend bis hin zur Partizipation. Diese „konstruktive aufsteigenden Stufen“ zeigen aus schulischer Sicht eine Art „inklusive Wirkung“ (ebd.). Mit den hier genannten „Involvementstrategien“ sind pädagogische Massnahmen gemeint, die dem Ziel der Inklusion untergeordnet sind. Mit Inklusion ist gemeint, dass der Schüler nach seinen Bedürfnissen und Anliegen eingebunden ist. Um dies möglich zu machen ist die Ganztagsschule unabdingbar. Es geht hier nicht um eine zeitliche Ausdehnung, sondern vielmehr um eine qualitative Verbesserung von Schule. Ein Ziel der qualitativ verbesserten Schule wäre mehr „positiv erlebte Beziehungen“ und eine anregende Lernumgebung, damit die Schüler sich entwickeln und entfalten können. Es geht nicht um erzwungene Anwesenheit, sondern viel mehr darum, dass Aktivitäten von aussen in den Schulalltag integriert werden, dies wäre auch gerade eine Chance für Schüler aus bildungsniedrigen Milieus (vgl. Ricking, Kastirke, 2004; zitiert nach Ricking, Schulze, Wittrock, 2009, S.40). Ricking und Kastirke (ebd.) sind davon überzeugt, dass gerade Kinder mit schul- /unterrichts(ver)meidenden, schul-/unterrichtsaversiven Verhaltensmustern durch ihre Entwicklungsprobleme mehr brauchen als eine Halbtagsschule. Ziel wäre es, die Schüler positiv an die Schule zu binden, wo sie Projektarbeiten, individuelle Lernangebote und Phasen mit freier Spielzeit angeboten bekommen (ebd.). Partizipation und schul-/unterrichtsaversives, schul-/unterrichts(ver)meidendes Verhalten nach ICF (Internationale Klassifikation psychischer Störungen) der WHO Gemäss der Literatur der Weltgesundheitsorganisation (WHO) haben die Herausgeber Dilling, Mombour sowie Schmidt (2008, S. 7) klinisch diagnostische Leitlinien zusammengestellt, die dem Kliniker einen gewissen „diagnostischen Spielraum“(ebd.) gestatten. Es wird „family of instruments“ (ebd.) genannt, was in einigen Fassungen und Begleitbücher und diagnostischen Instrumenten publiziert wurde. Im Kapitel F9, in dem es inhaltlich um Verhaltens- und emotionale Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend geht, taucht unter anderem unter F91.2 Störung des Sozialverhaltens bei vorhandenen sozialen Bindungen der Begriff „Schulschwänzen“(Dilling, Mombour, Schmidt, 2008, S.324/325) auf. Es geht in dieser Kategorie hauptsächlich darum, dass es Störungen im Sozialverhalten gibt. Das Verhalten der Kinder äussert sich „dissozial“ (ebd.) und auch „aggressiv“ (ebd.). Hauptdifferenzierungsmerkmal sind Freundschaften mit anderen „delinquenten und dissozialen“ (vgl. Dilling, Mombour, Schmidt, 2008, S.325) Kindern. Diese Kinder befürworten das dissoziale Verhalten. Es gibt aber auch Kinder, die gestörte Beziehungen zu anderen Kindern, Opfern, die nicht delinquent sind, zeigen. Hier zeigt das dissoziale Verhalten auch eine Art Tyrannisierung. Diese Kinder zeigen oft Probleme mit Autoritäten und teilweise zeigen sie auch emotionale Störungen. Dieses Verhalten wird hauptsächlich in der Schule beziehungsweise ausserhalb der Familie sichtbar (vgl. Dilling, Mombour, Schmidt, 2008, S.325). Corina Gande & Christa Schutzbach 14
Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren – Literaturrecherche Masterarbeit, HFH Zürich, 2011 2.5. Partizipation und depressives Verhalten Depressive Kinder ziehen sich oft von ihren Kameraden zurück, leiden unter vermindertem Interesse, Freudlosigkeit und allgemein reduziertem Aktivitätsniveau. Sie sind in ihrer Partizipation beeinträchtigt. Aber auch Kinder, die ihre Depression mit Clownereien und übersteigerter Aktivität überspielen, stossen oft auf Unverständnis und Ablehnung. Letztlich sind auch sie von mangelnder Teilhabe bedroht (vgl. Nevermann & Reicher, 2009). Einerseits sinken oft die schulischen Leistungen depressiver Kinder und Jugendlichen. Andererseits haben Kinder mit Lernschwierigkeiten ein grösseres Risiko, depressive Symptome zu entwickeln. „Die erfolgreiche Bewältigung der Schülerrolle stellt im Kindesalter eine ganz zentrale Aufgabe dar“ (Nevermann & Reicher, 2009, S. 121). Gelingt dies Kindern und Jugendlichen über einen längeren Zeitraum nicht mehr, führt dies zu einer Gefährdung der Persönlichkeitsentwicklung und schränkt das Wohlbefinden der Heranwachsenden schwerwiegend ein. Kinder, die nicht partizipieren haben also demnach einerseits ein grösseres Risiko, depressiv zu werden. Andererseits sind depressive Kinder in ihrer schulischen und sozialen Partizipation beeinträchtigt (vgl. Groen & Petermann, 2011; Nevermann & Reicher, 2009). Corina Gande & Christa Schutzbach 15
Seite 1 und 2: Interkantonale Hochschule für Heil
Seite 3 und 4: Wenn Kinder im Unterricht nicht meh
Seite 13: Wenn Kinder im Unterricht nicht meh
Seite 65 und 66:
Wenn Kinder im Unterricht nicht meh
Seite 67 und 68:
Seite 69 und 70:
Seite 71 und 72:
Seite 73 und 74:
Seite 75 und 76:
Seite 77 und 78:
Seite 79 und 80:
Seite 81 und 82:
Seite 83 und 84:
Seite 85 und 86:
Seite 87 und 88:
Seite 89 und 90:
Seite 91 und 92:
Seite 93 und 94:
Seite 95 und 96:
Seite 97 und 98:
Seite 99 und 100:
Seite 101 und 102:
Seite 103 und 104:
Seite 105 und 106:
Seite 107 und 108:
Seite 109 und 110:
Seite 111 und 112:
Seite 113 und 114:
Seite 115 und 116:
Seite 117 und 118:
Seite 119 und 120:
Seite 121 und 122:
Seite 123 und 124:
Seite 125:
Alle anzeigen

Wenn Kinder im Unterricht nicht mehr partizipieren… - BSCW

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?