Texto Matemática - Ministerio de Educación
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UNIDAD 3<br />
CONTENIDOS MÍNIMOS<br />
OBLIGATORIOS<br />
Números:<br />
Cálculo […] escrito, en situaciones<br />
don<strong>de</strong> sea significativo realizar este<br />
tipo <strong>de</strong> cálculo, <strong>de</strong> operaciones<br />
combinadas con números naturales<br />
en el ámbito numérico estudiado:<br />
extensión […] <strong>de</strong> los algoritmos <strong>de</strong><br />
cálculo escrito.<br />
Formulación y verificación <strong>de</strong><br />
conjeturas, en casos particulares,<br />
y resolución <strong>de</strong> problemas en<br />
contextos significativos, haciendo<br />
uso […] <strong>de</strong> las operaciones<br />
conocidas en el ámbito <strong>de</strong> los<br />
números naturales hasta el<br />
1 000 000.<br />
Uso <strong>de</strong> la calculadora u otras<br />
herramientas tecnológicas […]<br />
para facilitar el cálculo numérico<br />
utilizando como criterios la cantidad<br />
<strong>de</strong> cálculos a realizar, el tamaño <strong>de</strong><br />
los números y la complejidad <strong>de</strong> los<br />
cálculos.<br />
ACTIVIDAD INICIAL<br />
Para explorar los conocimientos previos<br />
<strong>de</strong> sus estudiantes, pídales que<br />
expliquen algunas <strong>de</strong> las estrategias <strong>de</strong><br />
cálculo escrito <strong>de</strong> divisiones que<br />
conozcan. Luego que observen la<br />
situación inicial, dialoguen a partir <strong>de</strong><br />
las preguntas <strong>de</strong> la sección Comento.<br />
Actividad<br />
Comento Explicar.<br />
Habilida<strong>de</strong>s que se<br />
<strong>de</strong>sarrollan<br />
1 Calcular, comprobar y<br />
explicar.<br />
2 Aplicar, explicar y<br />
comprobar.<br />
102 Guía Didáctica <strong>Matemática</strong> 4º Básico<br />
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES<br />
Guíe a sus estudiantes para que comprendan el procedimiento, que consiste en<br />
la <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong>l factor por el que se <strong>de</strong>be multiplicar el divisor para<br />
acercarse al divi<strong>de</strong>ndo, <strong>de</strong> modo que el resto sea inferior al divisor. Antes <strong>de</strong><br />
respon<strong>de</strong>r las preguntas, recuer<strong>de</strong> los términos <strong>de</strong> la división. Los alumnos y<br />
alumnas <strong>de</strong>berán consi<strong>de</strong>rar el resto y <strong>de</strong>cidir sobre la forma <strong>de</strong> repartir las sillas.<br />
Pue<strong>de</strong>n existir múltiples respuestas; oriéntelos para que consi<strong>de</strong>ren el contexto<br />
en ellas. Si observa dificulta<strong>de</strong>s, represente gráficamente la situación<br />
en la pizarra.<br />
Se sugiere plantear algunos ejercicios para que apliquen el procedimiento<br />
<strong>de</strong>mostrado, antes <strong>de</strong> realizar la actividad 1.<br />
Una vez realizada la actividad 2, comenten acerca <strong>de</strong>l procedimiento empleado<br />
y <strong>de</strong>l uso <strong>de</strong> la calculadora para facilitar el cálculo <strong>de</strong> las operaciones,<br />
consi<strong>de</strong>rando su complejidad.