Texto Matemática - Ministerio de Educación

UNIDAD 5
CONTENIDO MÍNIMO
OBLIGATORIO
Números:
Significado, lectura y escritura de
fracciones simples o de uso
frecuente ( 1 / 2 , 1 / 3 , 1 / 4 , 1 / 8 , 3 / 4 , 1 / 10 ,
1 /100 ), su empleo para cuantificar
y comparar partes de un objeto, de
una unidad de medida o de una
colección de elementos en contextos
cotidianos, comparación entre
fracciones y representación en la
recta numérica.
ACTIVIDAD INICIAL
Lea con los alumnos y alumnas las
indicaciones de la actividad En equipo
y otórgueles el tiempo necesario para
que la lleven a cabo. Una vez
terminada, invite a un integrante de
cada grupo para que pase adelante y
muestre a sus compañeros y
compañeras las respuestas a las que
llegaron y explique cómo las
obtuvieron. Luego, pídales que señalen
cuál es el nombre de la fracción que
representa cada una de las partes de
papel lustre que recibieron en las dos
situaciones e invítelos, luego, a
responder las preguntas de la
sección Comento.
Actividad
Habilidades que se
desarrollan
En equipo Representar, observar e
identificar.
Comento Analizar y justificar
1 Comprender, comparar
y relacionar.
2 y 3 Identificar.
4 Identificar y relacionar.
152 Guía Didáctica Matemática 4º Básico
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
En la actividad En equipo los alumnos y alumnas realizan actividades de reparto
equitativo utilizando material concreto. Las preguntas planteadas están
orientadas a mostrar la necesidad de incorporar partes de un todo para
completar los repartos.
Antes de trabajar en las actividades de la página 103 es conveniente realizar
otras actividades de reparto equitativo con distintos tipos de material concreto
(lentejas, porotos, botones, papeles, etc.), para que sus estudiantes comiencen a
entender de manera intuitiva el concepto de entero y de parte. La idea es que
surja en ellos y ellas la necesidad de incorporar las fracciones. Puede comenzar
realizando un reparto real entre sus alumnos y alumnas, por ejemplo: reparta un
grupo, de lápices entre una cantidad determinada de estudiantes y, luego,
pregúnteles: ¿cuántos lápices del total recibió cada uno?
En las actividades 1 y 2 de la página 103, los y las estudiantes tienen que dividir
un todo en partes iguales, sin la utilización del material concreto, respondiendo
preguntas que los acercan intuitivamente al significado de las partes que
componen las fracciones.