Texto Matemática - Ministerio de Educación

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Lea en conjunto con sus estudiantes el problema desarrollado y solicíteles que
propongan distintas estrategias para resolverlo; escriba estas estrategias en la
pizarra. Luego lean los pasos desarrollados y pídales que comparen su estrategia
con la propuesta en el Texto. Finalmente, pueden plantear nuevas preguntas a
partir de la información que encontraron.
Una vez que hayan resuelto los problemas 1 y 2, realice una puesta en común y
pida a sus estudiantes que expliquen los procedimientos que emplearon en cada
caso. Finalmente, se sugiere que expliquen el procedimiento por medio del cual
pueden comprobar el resultado obtenido.
Texto para el Estudiante 78 y 79
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Resuelven diferentes problemas en
los cuales ponen en juego los
contenidos de la unidad y su
habilidad para resolver problemas.
En cada caso, explican las
estrategias empleadas y el
procedimiento que usaron para
comprobar sus resultados. Por
ejemplo:
a) Matías compró 3 bolsas de
calugas con 5 calugas cada una.
Ismael compró 5 bolsas de
chocolates con 3 chocolates cada
una. ¿Quién tendrá más
golosinas?, ¿por qué?
b) Anita compró 4 lápices a $ 150
cada uno y 4 sobres de láminas a
$ 220 cada uno. ¿Cuánto dinero
gastó en total?, ¿cómo lo sabes?
c) Amalia y Juan son hermanos.
Juan tiene 12 años y Amalia tiene
la mitad de años de Juan más dos
años. ¿Cuántos años tiene
Amalia?
d) Martín quiere comprar un
refrigerador. Él tiene dos opciones
de compra: pagarlo en 24 cuotas,
con un valor de $ 8 400 cada
una; o bien, pagarlo al contado,
es decir, en un solo pago de
$ 170 990. ¿Cuál de las dos
opciones crees que es más
conveniente?, ¿por qué?
(Habilidades: identificar, calcular,
explicar, justificar y comprobar).
Unidad 3
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