Texto Matemática - Ministerio de Educación

Después de realizar la actividad 4, escriba en la pizarra las diferentes fracciones y
pida a sus alumnos y alumnas que las representen gráficamente, con el fin de
lograr una mejor comprensión de los temas trabajados.
Para complementar la actividad 5 y lograr que los niños y niñas infieran
información nueva a partir de datos conocidos mediante el uso de las fracciones,
puede crear situaciones con objetos de la sala de clases y hacer ejercicios, tales
como: reúnan 7 gomas y seleccionen 3, luego respondan: ¿qué fracción de las
gomas no seleccionaron? Si los y las estudiantes demuestran dificultades en la
resolución de problemas, puede pedirles que los resuelvan a través de
representaciones gráficas.
En la actividad 6 se pide a los y las estudiantes que analicen algunas
afirmaciones orientadas al reconocimiento de que una fracción en la cual el
numerador y el denominador son el mismo número corresponde a una unidad.
Para que no tengan dificultad al responder las preguntas planteadas puede
pedirles que representen con material concreto o a nivel gráfico las fracciones
indicadas en cada afirmación.
Texto para el Estudiante 106 y 107
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Lea a sus alumnos y alumnas
distintos problemas y pídales que
escriban la fracción que representa la
situación dada y argumenten por
qué seleccionaron esos números
como numerador o denominador,
por ejemplo: Carlos se comió 2 de
las 8 porciones en que fue divida
una torta, ¿qué fracción representa
los trozos de torta que se comió?, ¿y
cuál representa los trozos de torta
que no comió?
(Habilidades: inferir y explicar).
Puede confeccionar con sus
estudiantes un juego tipo
“memorice”, que consista en asociar
una fracción con su representación
gráfica. Para esto deben
confeccionar pares de tarjetas como
las siguientes:
1
2
2
3
(Habilidades: recordar y relacionar).
Unidad 5
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