Hizkuntzak

Atzerriko hizkuntza askotariko helburuekin eta
hainbat komunikazio-egoeratan erabiltzeko jarrera positiboa
izatea.
Idatziz adierazteko konfiantza eta iniziatiba izatea.
3. eduki multzoa. Literatura-hezkuntza
Ikasleen adinaren, gustuen eta interesen arabera egokitutako
literatura-testuak (moldatuak eta benetakoak)
aktiboki entzutea eta ulertzea.
Ikasleen adinaren, gustuen eta interesen arabera
egokitutako literatura-testu moldatuak eta benetakoak
(hainbat euskarritan daudenak) espresioa landuz irakurtzea
eta horien iruzkinak egitea.
Literatura-testu errazak (esaterako, komikiak, olerkiak,
antzerkiak eta kontakizun laburrak) modu gidatuan
birsortzea eta konposatzea.
Literatura-testuak dramatizatzea, birsortzea eta errezitatzea,
antzezpen-estrategia errazak erabiliz.
Plangintza egin ondoren, literatura-asmoko testuak
sortzea; horretarako, hausnartu eta ereduak aztertu
ondoren, sormena, itxura egitea, eraldaketa edo lanketa
sustatzeko teknikak erabiliko dira, bai eta irakurketan
barneratutako zenbait ikaskuntza ere (mezu klasikoa
gaur egunera egokitzea).
Liburutegia, bideoteka eta Internet erabiltzea eta
irakurtzeko autonomia eskuratuz joatea.
Nork bere literatura-asmoko testuak sortzeko, informazio-
eta komunikazio-teknologiak gero eta gehiago
erabiltzea.
Ikasgelan eta ikastetxean antolatzen diren literaturajardueretan
aktiboki parte hartzea.
Literatura-generoen (narrazioa, lirika eta drama)
ezaugarri bereziak ezagutzea.
Literatura-obren beste adierazpen modu batzuk ezagutzea:
komikia, musika, zinema...
Literatura-testua plazera lortzeko, kulturak hurbiltzeko
eta hizkuntzaren eta norberaren aberastasuna lortzeko
baliabidetzat balioestea, eta iritzi arrazoitua hitzez
edo idatziz adieraztea.
Norberak edo besteek egindako literaturako eta literatura-asmoko
sorkuntzak balioestea, eta horiei buruzko
iritzi arrazoitua ahoz eta idatziz adieraztea.
Irakurtzeko autonomia garatzea.
4. eduki multzoa. Hizkuntzari buruzko hausnarketa
Landutako testuetako hainbat hizkuntza-formaren
erabilera eta esanahia aztertzea eta horiei buruz hausnartzea;
horretarako, besteak beste, ezagutzen dituen
beste hizkuntzekin alderatu eta egiaztatuko ditu.
Hainbat komunikazio-egoerarekin lotutako funtzioei
dagozkien egiturak, adierazpen arruntak eta esaerak
erabiltzea eta finkatzea.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Actitud positiva hacia la utilización de la lengua
extranjera con diferentes finalidades y en situaciones de
comunicación variadas.
– Confianza e iniciativa para expresarse por escrito.
Bloque 3. Educación literaria
– Escucha activa y comprensión de textos literarios
adaptados y algunos auténticos adecuados a la edad,
gustos e intereses del alumnado.
– Lectura comentada y expresiva de textos literarios
adaptados y algunos auténticos adecuados a la edad,
gustos e intereses del alumnado, en diferentes soportes.
– Recreación y composición guiada de textos literarios
sencillos tales como cómics, poemas, dramas y
relatos breves.
– Dramatización, recreación y recitación de textos
literarios a través de estrategias sencillas para la puesta
en escena.
– Producción, previa planificación, de textos con intención
literaria utilizando técnicas de fomento de la
creatividad y de simulación, transformación o elaboración
a partir de la reflexión y análisis de modelos y utilizando
algunos aprendizajes adquiridos en las lecturas
(adaptación del mensaje clásico a la actualidad…).
– Uso de la biblioteca, videoteca e Internet y progresivo
desarrollo de la autonomía lectora.
– Utilización progresiva de las tecnologías de la información
y la comunicación en la composición de textos
propios con intencionalidad literaria.
– Participación activa en actividades literarias en el
aula y en el centro.
– Características propias de los géneros literarios (
narrativo, lírico y dramático)
– Otras manifestaciones del hecho literario (cómic,
música, cine)
– Valoración del texto literario como fuente de placer,
para el acercamiento cultural y el enriquecimiento
lingüístico y personal, manifestando su opinión justificada
oralmente y por escrito.
– Valoración de las producciones literarias y de intención
literaria propias y ajenas, manifestando su opinión
justificada oralmente y por escrito.
– Desarrollo de la autonomía lectora.
Bloque 4 Reflexión sobre la lengua
– Análisis y reflexión sobre el uso y el significado
de diferentes formas lingüísticas de los textos trabajados
sirviéndose, entre otros, de la comparación y contraste
con las lenguas que conoce.
– Uso y consolidación de estructuras, expresiones
comunes y frases hechas correspondientes a funciones
asociadas a diferentes situaciones de comunicación.