Hizkuntzak

18.1. Ea aztertzen duen landutako literatura-obren
edukia, aldez aurretik emandako argibideak jarraituz:
kontaketa-elementuak, narratzailearen egitekoa...
18.2. Ea ematen duen literatura-narrazio bati buruz
duen iritzia, eta, aipatutako elementuei dagokienez, ea
arreta gehien piztu dioten alderdiak arrazoitzen dituen.
19. Literaturaz baliatzea gozatzeko, mundua ezagutzeko
eta norberaren identitate pertsonala, kulturala eta
soziala eraikitzeko.
19,1 Ea, bere gozamenerako, irizpide propioak
erabiliz aukeratzen dituen literatura-obrak (ahozkoak,
idatziak edo horiekin lotutako beste arlo artistikoetakoak).
19.2. Ea lotzen dituen obraren edukia eta bere bizitzako
gertaerak.
19.3. Ea, literatura-lanarekin lotutako elkarrizketa
batean, aktiboki hartzen duen parte eta bere esperientziak
eta ikuspegia adierazten dituen.
19.4. Ea azaltzen duen bakarka irakurritako literatura-obrei
buruz duen iritzia (ahoz nahiz idatziz), eta,
horretarako, hainbat euskarri erabiltzen dituen; gainera,
ea kultura, sentimenduak eta pentsamenduak transmititzeko
baliabidetzat hartzen duen literatura.
BIGARREN MAILA
EDUKIAK
1. eduki multzoa. Ahozko komunikazioa: entzutea,
hitz egitea eta elkarrizketan aritzea.
Ikasgelan eta ikastetxean gizarte-harremanak eraikitzea
helburu duten ahozko eta ikus-entzunezko interakziotan
parte hartzea.
Elkarrizketetan parte hartzea, testuak ulertzeko nahiz
idazteko eta era guztietako egoeretan aurkitu daitezkeen
komunikazio-prozesuei buruz hausnartzeko.
Curriculumaren hainbat zereginei bereziki dagozkien
komunikazio-egoeretan parte-hartze aktiboa izatea;
bereziki, ikaskuntza-jarduerak antolatzeko eta kudeatzeko,
informazioa bilatzeko eta horren ekarpenak egiteko,
argibideak eskatzeko, taldean lankidetzan aritzeko
eta egindako jardueren azken emaitza adierazteko.
Eragin-trukea ezagutzen eta ideien kontzientzia hartzeko
eta ikaskuntza-prozesu ororen ulermen- eta adierazpen-prozesuak
erregulatzeko baliabidetzat hartzea,
bai banakako jardueratan, bai taldeko lankidetzan.
Eragin-trukea norberaren eta besteen sentimenduen
kontzientzia hartzeko eta jarrera erregulatzeko baliabidetzat
aintzat hartzea.
Elkarrizketa hasten, mantentzen eta amaitzen laguntzen
duten hainbat komunikazio-estrategia erabiltzea.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
18.1. Analiza el contenido de las obras literarias trabajadas,
siguiendo las pautas dadas: elementos del relato,
papel del narrador…
18.2. Expone una valoración personal acerca de una
narración literaria, argumentando acerca de los aspectos
que personalmente han llamado más la atención en relación
con dichos elementos.
19. Utilizar la literatura como fuente de disfrute, de
conocimiento del mundo y para la construcción de la
identidad personal, cultural y social.
19.1. Selecciona con criterios propios obras literarias
(literatura oral o escrita u otros campos artísticos relacionados)
para su disfrute personal.
19.2. Relaciona el contenido de la obra con sus propias
vivencias.
19.3. Contribuye activamente aportando sus experiencias
y su visión personal en una conversación relacionada
con el hecho literario.
19.4. Expone su opinión, oralmente y por escrito,
sobre la lectura personal de obras literarias utilizando
diversos soportes y reconociendo la literatura como medio
de transmisión cultural y de sentimientos y pensamientos.
SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar.
– Participación en las interacciones orales y audiovisuales
que tienen como fin la construcción de la relación
social en el interior del aula y en el centro.
– Participación en conversaciones para comprender
y para escribir textos y para reflexionar sobre los procesos
de comunicación en toda clase de situaciones.
– Participación activa en situaciones de comunicación
características las diferentes tareas curriculares,
especialmente para la organización y gestión de las actividades
de aprendizaje, en la búsqueda y aportación
de la información, en la petición de aclaraciones, en la
colaboración del trabajo en grupo y en la expresión del
resultado final de las actividades realizadas.
– Valoración de la interacción como medio para
ir teniendo consciencia de los conocimientos y de las
ideas y para la regulación de los procesos de comprensión
y expresión propios de todo proceso de aprendizaje,
tanto en actividades individuales como en el trabajo
cooperativo.
– Valoración de la interacción como medio para tener
consciencia de los sentimientos propios y ajenos, y
para la regulación de la conducta.
– Uso de las diferentes estrategias comunicativas que
ayudan al inicio, mantenimiento y finalización de las
interacciones.