Hizkuntzak

Eskemak, taulak, hutsune-betetzeak eta informazioa
husteko teknikak erabiltzea, ahozko testuen informazio
espezifikoa eskuratzeko.
Ahozko informazio-testu argien ideia esanguratsuak
laburtzea.
Ahozko diskurtsoen edukia gogoan hartzea.
Eskemak, oharrak, gidoiak... erabiliz planifikatu
ondoren, era askotako gertaerei, esperientziei eta eduki
akademikoei buruzko ahozko deskripzio, narrazio eta
azalpen laburrak sortzea.
Informazio esanguratsua bilatzea eta hautatzea,
hainbat iturri erabiliz: analogikoak, ikus-entzunezkoak
eta digitalak.
Ahozko testuen edukia planifikatzea, komunikazioegoeraren
ezaugarriak identifikatu ondoren.
Plangintza egin ondoren, jarduera akademikoarekin
edo gaurkotasunarekin lotuta dauden gaiei buruzko
ahozko aurkezpenak egitea.
Ikus-entzunezko baliabideak eta IKT teknologiak
erabiltzea, ahozko aurkezpenei laguntzeko.
Planifikatu ondoren, ikasleentzat interesgarriak diren
gizarteko, politikako edo kulturako egungo gaiei
buruzko ahozko azalpen errazak ematea.
Planifikatuta, norberaren esperientziei eta interesei
buruzko ahozko deskribapenak eta narrazioak egitea.
Eguneroko gaiei eta interes pertsonala duten gaiei
buruzko elkarrizketetan eta itxura egiteetan (hainbat
komunikazio-helburu dituztenak) aktiboki parte hartzea,
eta era horretako komunikazioei dagozkien eta
horietan ohikoak diren arauak gero eta autonomia handiagoz
erabiltzea.
Ikasketa-eremuko ahozko elkarrizketetan eta komunikazio-egoeretan
parte-hartze aktiboa izatea; bereziki,
zeregin akademikoak kudeatzeko (plangintza, jarraipena,
ebaluazioa eta azken txostena), informazioa bilatzeko
eta erakusteko, iritziak trukatzeko eta ondorioak
nahiz ikaskuntzak azaltzeko.
Norberaren ikuspuntua argumentuak emanez azaltzea.
Besteen argumentuak gezurtatzea eta norberarenak
berrikustea, zentzuzko ondorioak ateratzeko.
Elkarrizketa, solasaldi edo eztabaida bateko argumentuak
eta ondorioak laburtzea.
Ahozko testuen sorkuntza planifikatzeko, oharrak,
eskemak eta gidoiak erabiltzea.
Beste hizkuntzetan eskuratutako hizkuntza-ezagutza
formalak aktibatzea eta erabiltzea, atzerriko hizkuntzako
ahozko testuak errazago ulertzeko eta sortzeko.
Komunikazio-estrategiak gero eta autonomia handiagoz
erabiltzea, elkarrizketak hasteko, mantentzeko eta
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Uso de esquemas, tablas, relleno de huecos, vacío
de información, para obtener información específica de
textos orales.
– Síntesis de las ideas relevantes de textos informativos
orales claros.
– Retención del contenido de los discursos orales.
– Producción oral, previa planificación a través de
esquemas, notas, guiones, etc. de descripciones, narraciones
y exposiciones breves sobre acontecimientos, experiencias
y contenidos académicos diversos.
– Búsqueda y selección de información relevante
procedente de distintas fuentes: analógicas, audiovisuales
y digitales.
– Planificación del contenido del texto oral previa
identificación de las características de la situación de
comunicación.
– Presentaciones orales, previamente planificadas,
sobre temas relacionados con la actividad académica o
la actualidad.
– Uso de medios audiovisuales y de las TIC como
apoyo en las presentaciones orales.
– Explicaciones orales sencillas, previamente planificadas,
sobre hechos de actualidad social, política o cultural
que sean del interés del alumnado.
– Descripciones y narraciones orales, previamente
planificadas, sobre experiencias e intereses personales.
– Participación activa en conversaciones y simulaciones
sobre temas cotidianos y de interés personal con
diversos fines comunicativos y uso progresivamente autónomo
de las convenciones más habituales y propias
de este tipo de comunicación.
– Participación activa en conversaciones y situaciones
comunicativas orales propias del ámbito académico,
especialmente en aquellas necesarias para la gestión (planificación,
seguimiento, evaluación e informe final)en
las tareas de académicas,para la búsqueda y exposición
de la información, para los intercambios de opinión y la
exposición de conclusiones y de los aprendizajes.
– Exposición del punto de vista personal argumentado.
– Refutación de las argumentaciones ajenas y revisión
del propio para llegar a conclusiones razonables.
– Síntesis de los argumentos y resultados de una
conversación, coloquio o debate.
– Uso de notas, esquemas, guiones, etc. para planificar
la producción de textos orales.
– Activación y utilización de los conocimientos lingüísticos
formales desarrollados en las otras lenguas para
favorecer la comprensión y la producción de los textos
orales en lengua extranjera.
– Uso progresivamente autónomo de estrategias de
comunicación para iniciar, mantener y finalizar inte-