Hizkuntzak

3.8. Ea bildutako informazioa erabiltzen duen, banakako
edo taldekako ikaskuntza-egoeretan era askotako
zereginak betetzeko.
4. Ereduetan oinarrituz, hainbat generotako eta
erabilera-eremutako testu idatzi errazak eta laburrak
sortzea; horretarako, sortze-prozesuko argibideak jarraituko
dira: plangintza egitea, testua idaztea eta, azkenik,
berrikustea, egokitasuna, koherentzia, kohesioa eta zuzentasuna
kontuan hartuta.
4.1. Ea, aurrez zehaztutako gidoi bati jarraiki, gai
ezagunei buruzko testu errazak eta laburrak sortzen
dituen, ohikoenak diren generoetan eta bi euskarritan
(paperean nahiz euskarri digitalean).
4.2. Ea, ereduei jarraiki, helburua lortzeko informazio
behinena bilatzen, hautatzen eta prozesatzen duen,
eta, horretarako, hainbat iturri baliatzen ditu.
4.3. Ea informazioa antolatzeko eskemarik egiten
duen sortu beharreko testu-generoaren sekuentzia arketipikoari
jarraiki.
4.4. Ea aurrez definitutako asmoa edo helburua egoki
adierazten duen.
4.5. Ea sortzen eta berrikusten dituen testu-zirriborroak.
4.6. Ea erabiltzen dituen komunikazio-egoerara
egokitutako egitura sinpleak, funtzioak eta oinarrizko
lexikoa.
4.7. Ea erabiltzen dituen ideien barne-kohesioa lortzeko
oinarrizko zenbait elementu: anaforak, lokailuak,
puntuazio-markak...
4.8. Ea errespetatzen dituen ortografiako eta puntuazioko
oinarrizko arauak.
4.9. Ea erabiltzen dituen, lagunduta, autoebaluazioeta
autozuzenketa-estrategiak, landutako testu idatzien
sorkuntza arautzeko, eta ea gero eta autonomia handiagoa
duen norberaren testua berrikustean eta hobetzean.
4.10. Ea informazio- eta komunikazio-teknologiak
gero eta autonomia handiagoz erabiltzen dituen, bai
informazioa lortzeko eta antolatzeko, bai azken testua
idazteko eta zuzentzeko.
4.11. Ea testu idatziak argi, garbi eta ordenatuta
aurkezten dituen.
5. Hizkuntzen sistema- eta erabilera-arauei buruz
hausnartzea, testuak, enuntziatuak eta hitzak alderatuz
eta aldatuz, eta ezagutza horiek ulermen-arazoak konpontzeko
nahiz testuak gero eta autonomia handiagoz
idazteko eta berrikusteko baliatzea.
5.1. Ea identifikatzen dituen testuinguruari, testuari
edo perpausari buruzko hizkuntza-ezaugarriak (ikasturte
bakoitzean landuak), era askotako testuetan egindako
lana oinarri hartuta.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
3.8. Utiliza la información recogida para llevar a
cabo diversas tareas en situaciones de aprendizaje individual
o colectivo.
4. Producir textos escritos sencillos y breves de diversos
géneros y ámbitos de uso, a partir de modelos,
siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de producción:
planificación, escritura del texto y revisión y
mostrando un nivel aceptable de adecuación, coherencia,
cohesión y corrección.
4.1. Produce textos sencillos y breves de los géneros
más habituales, sobre temas conocidos de acuerdo con
un guión previamente establecido, en soporte papel y
digital.
4.2. Busca, selecciona y procesa de manera guiada
información pertinente al objetivo procedente de fuentes
diferentes.
4.3. Elabora un esquema organizando la información
siguiendo una secuencia textual arquetípica del
género de texto a producir.
4.4. Refleja de forma adecuada el propósito u objetivo
previamente definido.
4.5. Elabora y revisa borradores de los textos.
4.6. Utiliza las estructuras simples, funciones y léxico
básico adecuados a la situación de comunicación.
4.7. Utiliza algunos elementos básicos de cohesión
interna de las ideas (anáforas, conectores, signos de
puntuación)
4.8. Respeta las reglas elementales de ortografía y de
puntuación.
4.9. Utiliza de manera guiada estrategias de autoevaluación
y autocontrol para regular la producción de los
textos escritos trabajados, mostrando un nivel progresivo
de autonomía en la revisión y mejora del propio
texto.
4.10. Utiliza con progresiva autonomía las tecnologías
de la información y la comunicación tanto para
obtener y ordenar la información como para redactar y
corregir el texto final.
4.11. Presenta los textos escritos de manera clara,
limpia y ordenada.
5. Reflexionar sobre las reglas del sistema y las normas
de uso de las lenguas, mediante la comparación y
transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar
estos conocimientos para solucionar problemas de
comprensión y para la composición y la revisión cada
vez más autónoma de los textos.
5.1. Identifica, a partir del trabajo con textos diversos,
marcas lingüísticas de ámbito contextual, textual u
oracional propias de cada curso.