Hizkuntzak

218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
0 2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
tzei eta horien hiztunei erreferentzia egiten dieten oinarrizko
kontzeptuak ere (eleanitza, elebakarra, elebiduna...);
horretarako, hizkuntza bakoitzak inguruan duen
garrantzia behatu eta gai horiei buruzko ahozko testuak
eta testu idatziak aztertuko dira, ereduetan oinarrituz.
Gaztelaniaren eta euskararen arteko ukipena dela
eta, hizkuntza erabiltzean sortzen diren kalko okerrak
antzematea eta zuzentzea; horretarako, euskararen hitz
eta adierazpen propioak ezagutu eta erabiliko dira.
Barneratutako ezagutzak erabiliz, ikastetxeko eta
inguruko egoera soziolinguistikoa hautematea.
Hizkuntzak garatzeko, sustatzeko eta normalizatzeko
erakundeak ezagutzea.
Jarrera aldatzeko beharra onartzea; hau da, hizkuntza
desberdinen aldeko jarrera positiboak garatzea, eta, bereziki,
euskararen normalizazio-prozesuari dagokionez,
erantzukizunez jokatzea. Horretarako, euskararen erabilerari
lehentasuna emango zaio, bai pertsonen arteko
harremanetan, bai ikaskuntza-egoeretan.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
1. Eskola-eremuko ahozko eta ikus-entzunezko testuak
(argibideak, ahoz emandako arauak, azalpen laburrak...)
nahiz komunikabideetako testuak (konbentzitzea,
informatzea edo iritzia ematea helburu dutenak)
ulertzea, eta, horrez gainera, aurkitu ditzakegun informazio
eta datu garrantzitsuak antzematea.
1.1. Ea ahozko testuak aztertzeko baliabideak eraginkortasunez
erabiltzen dituen.
1.2. Ea informazio egokia identifikatzen eta ondorioztatzen
duen, behar bezala entzuteko.
1.3. Ea, entzute-prozesuan, informazioa erregistratzeko
hainbat baliabide erabiltzen dituen (apunteak,
taulak, grafikoak, eskemak, galdetegiak...).
1.4. Ea parafraseatzen dituen ikus-entzunezko komunikabideetatik
eratorritako era guztietako testuak;
esaterako, irrati eta telebista bidez emandako erreportajeak
eta elkarrizketak.
1.5. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen,
landutako testuetan dauden testuinguru-elementuak
(esplizituak eta inplizituak) kontuan hartuta.
1.6. Ea berreraikitzen dituen landutako ahozko testuen
esanahi osoa eta horien atalen lotura logikoak.
1.7. Ea adierazten dituen ideien arteko loturak, eskemen
eta diagramen bidez.
1.8. Ea bereizten dituen informazioa eta iritzia.
1.9. Ea laburbiltzen dituen informazioa ematen duten
ahozko testuen ideia nagusiak eta elkarrizketa edo
eztabaida bateko argumentuak eta ondorioak.
1.10. Ea ulertzen dituen edozein eratako bereizketa
agerian uzten duten adierazpenak.
como de los conceptos básicos que hacen referencia a
las lenguas y sus hablantes (multilingüe, monolingüe,
bilingüe), partiendo de la observación de la concurrencia
de diferentes lenguas en el entorno y del análisis
guiado de textos orales y escritos que hacen referencia
a estos temas.
– Identificación y corrección de los calcos erróneos
derivados del contacto entre el castellano y el euskara
en el uso habitual de la lengua, conociendo y utilizando
para ello palabras o expresiones propias del euskara.
– Identificación de la situación sociolingüística del
centro escolar y del entorno utilizando los conocimientos
adquiridos.
– Conocimiento de las instituciones para el desarrollo,
fomento y normalización de las lenguas.
– Reconocimiento de la necesidad de un cambio actitudinal
que se traduzca en el desarrollo de actitudes
positivas hacia las diferentes lenguas y en particular en
actitudes de responsabilidad personal hacia el proceso
de normalización del euskara, priorizando su uso tanto
en las relaciones interpersonales como en las situaciones
de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender textos orales y audiovisuales provenientes
del marco escolar (instrucciones, normas, dadas
oralmente, explicaciones breves) y de los medios de
comunicación (persuasivos, informativos y de opinión)
identificando las informaciones y los datos relevantes.
1.1. Utiliza eficazmente recursos de análisis de los
textos orales.
1.2. Identifica e infiere las informaciones adecuadas
al objetivo de escucha.
1.3. Utiliza en el proceso de escucha diversos medios
de registro de información (apuntes, tablas, gráficos, esquemas,
cuestionarios…).
1.4. Parafrasea textos de todo tipo procedentes de los
medios de comunicación audiovisual, como reportajes
y entrevistas emitidos por la radio o la televisión.
1.5. Reconoce la intencionalidad del emisor a partir
de los elementos contextuales explícitos e implícitos en
los textos trabajados.
1.6. Reconstruye el sentido global de los textos orales
trabajados y las relaciones lógicas de sus apartados.
1.7. Representa mediante esquemas y diagramas la
interrelación de las ideas.
1.8. Distingue información de opinión
1.9. Sintetiza las ideas relevantes de textos orales informativos,
los argumentos y resultados de una conversación,
entrevista o debate.
1.10. Comprende el sentido de expresiones que evidencian
cualquier tipo de discriminación.