Hizkuntzak

Landutako ahozko testuen egitura osoa eta horien
atalen lotura logikoak berreraikitzea.
Igorlearen asmoa zein den jakitea, landutako testuetan
dauden testuinguru-elementuak (esplizituak eta
inplizituak) kontuan hartuta.
Ahozko mezuen komunikazio-egitura antzematea:
adierazitako ideien ordena eta hierarkia.
Informazio garrantzitsua bilatzea eta hautatzea,
hainbat iturri erabiliz: analogikoak, ikus-entzunezkoak
eta digitalak.
Ahozko testuen edukia planifikatzea, komunikazioegoeraren
ezaugarriak identifikatu ondoren.
Planifikatu ondoren, ikasleentzat interesgarriak diren
gizarteko, politikako edo kulturako egungo gaiei
buruzko ahozko azalpen errazak ematea.
Ikasleentzat interesgarriak diren gaiei buruzko informazioa
ordenatuta eta argi aurkeztea.
Ikus-entzunezko baliabideak eta informazio- eta
komunikazio-teknologiak erabiltzea, sortutako lanei
laguntzeko.
Mezuak berriro formulatzeko eta hartzaileen arabera
egokitzeko komunikazio-estrategiak erabiltzea.
Komunikazio-zailtasunak antzematea eta arazoak
konpontzeko komunikazio-estrategiak erabiltzea; hau
da, ahozko baliabideak nahiz ahozkoak ez diren baliabideak.
Estrategiak jakinaren gainean erabiltzea, landutako
ahozko testuen ulermena eta sorkuntza arautzeko.
Autoebaluazio- eta autozuzenketa-estrategiak erabiltzea,
ahozko erabilerak hobetzeko.
Edozein hizkuntzatan erabil daitezkeen hizkuntzaezagutza
formalak aktibatzea, beste hizkuntzetako
ahozko testuen ulermena eta sorkuntza bultzatzeko.
Landutako ahozko testuen genero-ezaugarri bereziak
ezagutzea.
Solaskideen hizkuntza-erabilera errespetatzea.
Ahoskera eta intonazio egokia erabiliz adierazpenak
egiteko interesa izatea; gainera, elkarrizketa zuzentzen
duten arauak errespetatuko dira eta gizarteko komunikazio-arauak
aplikatuko dira.
Era guztietako aurreiritziak inpliziturik dauden hizkuntza-erabileretan
jarrera kritikoak bultzatzea.
Ahozko elkarrizketetan euskara erabiltzeari dagokionez,
jarrera positiboa eta aktiboa izatea.
Konbentzitzea helburu duten mezuei dagokienez,
jarrera kritikoa izatea; bereziki, gizarte-komunikabideetatik
eratorritako mezuei dagokienez.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Reconstrucción de la estructura global de los textos
orales trabajados y de las relaciones lógicas de sus
apartados.
– Reconocimiento de la intencionalidad del emisor a
partir de los elementos contextuales explícitos e implícitos
en los textos trabajados.
– Identificación de la estructura comunicativa de los
mensajes orales: orden y jerarquía de las ideas expresadas.
– Búsqueda y selección de información relevante
procedente de distintas fuentes: analógicas, audiovisuales
y digitales.
– Planificación del contenido del texto oral previa
identificación de las características de la situación de
comunicación.
– Explicaciones orales sencillas, previamente planificadas,
sobre hechos de actualidad social, política o cultural
que sean del interés del alumnado.
– Presentación de informaciones de forma ordenada
y clara sobre temas de interés del alumnado.
– Utilización de medios audiovisuales y de las tecnologías
de la información y la comunicación como apoyo
a las producciones.
– Utilización de estrategias comunicativas para reformular
los mensajes y adaptarse a los receptores.
– Identificación de las dificultades de comunicación
y uso de de estrategias comunicativas de resolución de
los conflictos con el uso de recursos verbales y no verbales.
– Utilización consciente de estrategias para regular la
compresión y producción de los textos orales trabajados.
– Utilización de estrategias de auto-evaluación y
auto-corrección para la mejora de sus usos orales.
– Activación de los conocimientos lingüísticos formales
desarrollados en cualquier lengua para favorecer
la comprensión y producción de los textos orales en las
otras lenguas.
– Características propias de los géneros textuales orales
trabajados.
– Respeto hacia los usos lingüísticos de los interlocutores.
– Interés por expresarse oralmente con pronunciación
y entonación adecuadas, respetando las normas
que rigen la interacción oral y aplicando las normas socio
comunicativas.
– Desarrollo de actitudes críticas ante los usos lingüísticos
en los que están implícitos prejuicios de todo
tipo.
– Actitud positiva y activa respecto a la utilización
del Euskera en los intercambios orales.
– Actitud crítica ante los mensajes orientados a la
persuasión, en especial los provenientes de los medios
de comunicación social.