Hizkuntzak

218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
0 2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
Nork bere literatura-asmoko testuak sortzeko, informazio-
eta komunikazio-teknologiak gero eta gehiago
erabiltzea.
Ikasgelan eta ikastetxean antolatzen diren literaturajardueretan
aktiboki parte hartzea.
Literatura-generoen (narrazioa, lirika eta drama)
ezaugarri bereziak jakitea.
Literatura-obren beste adierazpen modu batzuk ezagutzea:
komikia, musika, zinema...
Literatura-testua plazera lortzeko, bestelako kultura
batzuetara hurbiltzeko eta hizkuntzaren eta norberaren
aberastasuna lortzeko baliabidetzat balioestea, eta bere
iritzi arrazoitua hitzez edo idatziz adieraztea.
Irakurtzeko autonomia garatzea.
4. eduki multzoa. Hizkuntzari buruzko hausnarketa
Hainbat komunikazio-egoeratara egokitu diren eta
ikasgelan landu diren testuetako hizkuntza formen erabilera
eta esanahia ereduen laguntzaz aztertzea eta horri
buruz hausnartzea.
Komunikazio-egoera ezagunekin lotutako funtzioei
dagozkien egiturak, adierazpen arruntak eta esaerak
erabiltzea.
Landutako testuetan, testuinguruari, testuari eta
perpausari dagozkien eta horien bereizgarri diren oinarrizko
hizkuntza-elementuak antzematea eta erabiltzea.
Landutako testuetan, testuinguruari, testuari eta
perpausari dagozkien oinarrizko hizkuntza-ezaugarriak
antzematea.
Landutako testuetan, hitzei eta esaldiei ahoskera,
erritmo, intonazio eta azentuazio egokia emateko oinarrizko
ereduak ezagutzea eta sortzea.
Emandako irizpideak oinarri hartuta, komunikaziounitateak
(testuak, enuntziatuak, hitzak...) konparatzea,
sailkatzea eta eraldatzea, eta ondorioak ereduetan
oinarrituz formulatzea.
Oinarrizko hizkuntza-terminologia –hainbat hizkuntzatan
baliagarria dena eta jardueretarako beharrezkoa
dena– ulertzea eta erabiltzea.
Helburu berarekin hainbat hizkuntzatan erabiltzen
diren hizkuntzako zenbait prozedura alderatzea.
Hizkuntzaren hainbat arlotan egindako oinarrizko
akatsak antzematea eta zuzentzea, bai norberaren testuetan,
bai besteen testuetan.
Curriculumeko hainbat hizkuntzatan lortutako
hizkuntza-ezagutzak eredutzat erabiltzea, atzerriko
hizkuntzan hizkuntzari buruzko hausnarketa errazago
egiteko.
Landutako testuetan, lexikoa antolatzeko, barneratzeko,
gogoratzeko eta erabiltzeko oinarrizko estrategiak
aplikatzea.
– Utilización progresiva de las tecnologías de la información
y la comunicación en la composición de textos
propios con intencionalidad literaria.
– Participación activa en actividades literarias en el
aula y en el centro.
– Características propias de los géneros literarios (
narrativo, lírico y dramático)
– Otras manifestaciones del hecho literario (cómic,
música, cine)
– Valoración del texto literario como fuente de placer,
para el acercamiento cultural y el enriquecimiento
lingüístico y personal manifestando su opinión justificada
oralmente y por escrito.
– Desarrollo de la autonomía lectora.
Bloque 4. Reflexión sobre la lengua
– Análisis y reflexión guiada sobre el uso y el significado
de las formas lingüísticas de los textos trabajados
adecuadas a distintas situaciones comunicativas.
– Uso de estructuras, expresiones comunes y frases
hechas correspondientes a funciones asociadas a situaciones
de comunicación conocidas.
– Identificación y uso de elementos lingüísticos básicos
de ámbito contextual, textual, y oracional característicos
de los textos trabajados.
– Identificación en los textos trabajados de marcas
lingüísticas básicas de ámbito contextual, textual u oracional.
– Reconocimiento y producción de patrones básicos
de pronunciación, ritmo, entonación y acentuación de
palabras y frases en los textos trabajados.
– Comparación, clasificación y transformación
de unidades comunicativas (textos, enunciados,
palabras...)atendiendo a criterios dados y formulación
guiada de conclusiones.
– Comprensión y utilización de la terminología lingüística
básica común a las diversas lenguas y necesaria
en las actividades.
– Comparación entre ciertos procedimientos lingüísticos
utilizados con la misma finalidad en diferentes
lenguas.
– Identificación y corrección de errores básicos en
los distintos planos de la lengua en textos propios y ajenos.
– Utilización guiada de los conocimientos lingüísticos
adquiridos en las diferentes lenguas del currículo
para favorecer la reflexión lingüística en lengua extranjera.
– Aplicación de estrategias básicas para organizar,
adquirir, recordar y utilizar léxico, en los textos trabajados.