Hizkuntzak

1.6. Ea laburtzen dituen ahozko informazio-testu
argien ideia garrantzitsuak.
1.7. Ea erabiltzen dituen, besteak beste, eskemak,
taulak, hutsune-betetzeak eta informazio-hustuketak,
ahozko testuen informazio espezifikoa lortzeko.
1.8. Ea bereizten dituen informazioa eta iritzia.
1.9. Ea bereizten dituen informazio garrantzitsua eta
garrantzirik ez duena, dituen zereginak betetzeko.
1.10 Ea entzuteko jarrera aktiboa ageri duen.
2. Hainbat eremutako testu idatzien esanahi orokorra
eta datuak ezagutuz edo ondorioztatuz, horien esanahia
interpretatzea, eta, halaber, testu-edukia ikuspegi
kritikoa erabiliz balioestea.
2.1. Ea ondorioztatzen dituen testuaren generoa, gai
nagusia eta bigarren mailako gaiak.
2.2. Ea identifikatzen duen testuaren esanahi orokorra,
eta, halaber, ea bereizten dituen ideia nagusiak
eta bigarren mailakoak, interes orokorreko gaiei edo curriculumeko
beste irakasgaien edukiekin lotutako gaiei
buruzko testu idatziak oinarri hartuz.
2.3. Ea bere mailarako luzera egokia duten testuak
autonomiaz irakurtzen dituen; testu horiek, hain zuzen,
hainbat euskarritan daude eta askotariko helburuak dituzte.
2.4. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen,
idatzitako testuetan dauden testuinguru-elementuak
(esplizituak eta inplizituak) kontuan hartuta.
2.5. Ea berreraikitzen duen testu idatzien egitura
osoa, ea egiten dituen atalen arteko lotura logikoak, eta,
horretarako, ea aplikatzen dituen ideiak antolatzeko
teknikak; esaterako, informazioen lotura eta hierarkia
adierazten duten eskemak eta grafikoak.
2.6. Ea bereizten dituen informazioa eta iritzia.
2.7. Ea interpretatzen duen hizkuntzazkoak ez diren
elementuen esanahia (ikonoak, ezaugarri ortotipografikoak...).
2.8. Ea era bateko edo besteko gizarte-, arraza-, sexu-
edota identifikatzen dituen kultura-bazterketa adierazten
duten irudiak eta edukiak, eta, horrez gainera, ea
baztertzen duen berak sortzen dituen ahozko testuetan
eta testu idatzietan adierazpen horien erabilera.
2.9. Ea informazioaren baliozkotasuna ebaluatu eta
horri buruzko iruzkina egiten duen, dituen ezagutzetan
oinarrituta.
2.10. Ea bere iritzia arrazoituz azaltzen duen, eta,
horretarako, testuko unitateak erabiltzen dituen, horien
alde edo kontra eginez.
2.11. Ea erabiltzen dituen paperean nahiz euskarri
digitalean dauden kontsulta-materialak informazioa
bilatzeko, dudak argitzeko eta hipotesiak berresteko.
3. Jarduera akademikoarekin lotutako gai ezagunei
buruz ahozko aurkezpen argiak eta ongi egituratuak
egitea; horiek aurrez prestatu beharko dira, eta, gainera,
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
1.6. Sintetiza las ideas relevantes de textos informativos
orales claros.
1.7. Utiliza esquemas, tablas, relleno de huecos, vacío
de información…para obtener información específica
de textos orales.
1.8. Distingue información de opinión
1.9. Discrimina la información relevante e irrelevante
para la realización de tareas.
1.10. Muestra una actitud de escucha activa.
2. Interpretar el significado de textos escritos pertenecientes
a diferentes ámbitos identificando o infiriendo
su sentido global y extrayendo datos y valorar de
manera crítica el contenido.
2.1. Infiere el género al que pertenece el texto y el
tema general y los temas secundarios.
2.2. Identifica el sentido global del texto y discrimina
las ideas principales y secundarias textos escritos
sobre temas de interés general o temas relacionados con
contenidos de otras materias del currículo.
2.3. Lee de forma autónoma textos de extensión
apropiada a su nivel, en diferentes soportes y con finalidades
diversas.
2.4. Reconoce la intencionalidad del emisor a partir
de los elementos contextuales explícitos e implícitos en
los textos escritos.
2.5. Reconstruye la estructura global de los textos escritos
estableciendo las relaciones lógicas entre sus apartados
aplicando técnicas de organización de ideas como
esquemas gráficos que reflejan la relación y la jerarquía
de las informaciones.
2.6. Distingue información de opinión.
2.7. Interpreta el significado de elementos no lingüísticos:
icónicos, orto-tipográficos, etc.
2.8. Identifica imágenes y contenidos que denoten
algún tipo de discriminación, social, racial, sexual, cultural,
etc. y evita su uso en las producciones propias
orales y escritas.
2.9. Evalúa y comenta la validez de la información
en base a sus propios conocimientos.
2.10. Expone su opinión justificándola, seleccionando
para ello unidades del texto para apoyarlas o rebatirlas.
2.11. Utiliza materiales de consulta en soporte papel
y digital para buscar información, resolver dudas y confirmar
hipótesis.
3. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas
sobre temas conocidos relacionados con la actividad
académica, planificándolas previamente y con