Hizkuntzak

5. eduki multzoa. Hizkuntzaren dimentsio soziala
Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako
kultura-elementu esanguratsuenak ezagutzea, hau da:
literatura, artea, musika, zinema...; informazio hori
lortzeko hainbat baliabide erabiliko dira, Internet eta
beste informazio- eta komunikazio-teknologia batzuk,
besteak beste. Halaber, norberarenak ez diren kulturaereduak
errespetatzea.
Europako egungo hizkuntza-errealitatea eta atzerriko
hizkuntzak munduan duen errealitatea ezagutzea
(herri-hizkuntza edo hizkuntza frankoa).
Inguruko hizkuntzen eta atzerriko hizkuntzaren arteko
maileguak antzematea.
Atzerriko hizkuntzak hainbat jatorritako pertsonekin
komunikatzeko tresnatzat, informazio berria eskuratzeko
baliabidetzat, eta kultura eta bizitzeko modu
desberdinak ezagutzeko bitartekotzat duen erabilera
balioestea.
Solaskideen hizkuntza-erabilera errespetatzea.
Atzerriko hizkuntzaren hiztunekin edo ikastunekin
izaten den komunikazio-harremanarekiko interesa eta
iniziatiba agertzea; komunikazio-harreman horiek papera
nahiz euskarri digitalak erabiliz gauzatuko dira.
Ikasgelan, ikastetxean eta inguruan dauden hizkuntza
guztiak komunikazio- eta ikaskuntza-bitarteko gisa
balioestea.
Beste kultura bat duten eta beste hizkuntza batzuk
hitz egiten dituzten pertsonekin harremanetan egoteak
norberarengan sortzen duen aberastasuna balioestea.
Edonolako bazterketa adierazten duten mezuekiko
jarrera kritikoa izatea.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
1. Komunikabideetan edo eskola-eremuan sortutako
ahozko eta ikus-entzunezko testuak ulertzea; horrez gainera,
informazio eta datu garrantzitsuak hautematea.
1.1. Ea hautematen eta ondorioztatzen duen informazio
egokia, behar bezala entzuteko.
1.2. Ea ondorioztatzen dituen hiztunaren komunikazio-gaia
eta –helburua.
1.3. Ea hautematen dituen aurrez aurreko komunikazio-egoeretan
sortutako ahozko testu argien ideia
nagusia eta informazio espezifiko eta esanguratsua.
1.4. Ea hautematen dituen komunikabideetan sortu
diren eta gaurkotasunarekin nahiz gai akademikoekin
lotura duten ahozko testu argien eta laburren (ikus-entzunezkoak
nahiz digitalak) gaia eta ideia nagusiak.
1.5. Ea berreraikitzen dituen landutako testuaren
egitura osoa eta atalen arteko lotura logikoak, eta,
horretarako, ea aplikatzen dituen ideiak antolatzeko
teknikak; esaterako, informazioen lotura eta hierarkia
adierazten duten eskemak eta grafikoak.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
Bloque 5. Dimensión social de la lengua
– Conocimiento de los elementos culturales más
significativos de los países donde se habla la lengua extranjera:
literatura, arte, música, cine... obteniendo la
información por diferentes medios, entre ellos Internet
y otras tecnologías de la información y comunicación y
respeto a patrones culturales distintos a los propios.
– Conocimiento de la realidad lingüística actual de
Europa y de la lengua extranjera en el mundo (vernacular
o «lingua franca»).
– Identificación de los préstamos entre las lenguas de
su entorno y la lengua extranjera.
– Valoración del uso de la lengua extranjera como
medio para comunicarse con personas de procedencias
diversas, como posibilidad de acceso a informaciones
nuevas y como instrumento para conocer culturas y
modos de vida diferentes.
– Respeto hacia los usos lingüísticos de los interlocutores.
– Interés e iniciativa en la realización de intercambios
comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua
extranjera en soporte papel o por medios digitales.
– Valoración de todas las lenguas presentes en el aula,
el centro y el entorno como medio para la comunicación
y el aprendizaje.
– Valoración del enriquecimiento personal que supone
la relación con personas pertenecientes a otras culturas
y que tienen otras lenguas.
– Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier
tipo de discriminación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender textos orales y audiovisuales provenientes
de los medios de comunicación o del marco
escolar, identificando las informaciones y los datos relevantes.
1.1. Identifica e infiere las informaciones adecuadas
al objetivo de escucha.
1.2. Infiere el tema y el objetivo comunicativo del
hablante.
1.3. Identifica la idea general e información específica
y relevante de textos orales claros emitidos en situación
de comunicación cara a cara.
1.4. Identifica el tema y algunas de las ideas principales
de textos orales claros y breves procedentes de los
medios de comunicación audiovisual y digital, relacionados
con temas de actualidad y académicos.
1.5. Reconstruye el sentido global de los textos orales
trabajados y las relaciones lógicas de sus apartados
aplicando técnicas de organización de ideas como esquemas
gráficos que reflejan la relación y la jerarquía de
las informaciones.