Hizkuntzak

Mezuetan agertzen diren eremu lexikoak eta semantikoak
hautematea eta lexiko berriaren ezagutza eta
erabilera hobetzea.
Igorlea testuan inplikatzen dela adierazten duten
hizkuntza formak ezagutzea eta erabiltzea: pertsonadeixiak;
ziurtasuna, aukera, obligazioa eta balorazioa
(ikonoari eta lexikoari dagokiona) adierazteko hizkuntza-formak;
perpaus motak; eta aditzak nahiz moduzko
aditz-perifrasiak.
Landutako testuetako aditz-jokoak ezagutzea eta
koherentziaz erabiltzea; aspektu-balioetan arreta berezia
jartzea.
Testuak sortzeko prozesuan, mezua hartzailearentzat
ulergarria izan dadin eta enuntziatu kohesionatuak egin
daitezen hainbat prozedura erabiltzea; bereziki, balio
esplikatiboa duten adierazpenak perpausean txertatzea
(aposizioa, adibideak ematea, definizioa eta perpaus
erlatiboak) eta menderakuntza erabiltzea.
Emandako irizpideak oinarri hartuta, komunikaziounitateak
(testuak, enuntziatuak, hitzak...) konparatzea,
sailkatzea eta eraldatzea, eta, horrez gainera, ondorioak
ereduetan oinarrituz formulatzea.
Euskararen hizkuntza-elementu bereziak gero eta
gehiago ezagutzea eta erabiltzea, perpauseko osagaiak
elkarlotzeko eta enuntziatu kohesionatuak eta zuzenak
sortzeko; horretarako, arreta berezia jarri beharko zaie
ikasturtean zehar landutako deklinabideari eta aditzkomunztadurari.
Perpausaren eskema semantikoa eta horrek dituen
funtzio sintaktikoak ezagutzea; hau da, aditzak zenbait
hitz multzo ezinbestean behar dituela jakin behar da,
eta beste batzuk, berriz, hautazkoak direla. Subjektua
eta predikatua antzematea, bai eta beste hainbat osagarri
ere.
Testu laburrak eraldatu eta berriro idaztea; baina,
eraldaketa horretan, esanahi mantentzea eta ia lexiko
bera erabiltzea. Hau da, testuak beste era bateko irizpideen
arabera aldatuko dira: perpaus kopurua, loturak,
izenordainak, puntuazioa, aditz-jokoak, hitz baten
kategoria morfologiakoa...; horregatik, zein aldagai den
hoberena eta zergatik hausnartu beharko da.
Norberak egindako testuetan aplikatzeko zailtasun
gehien sortzen duten ortografia-arauak ezagutzea eta
aplikatzea.
Testuen hizkuntza zuzentzeko eta gramatika berrikusteko
estrategiak erabiltzea; horretarako, hiztegiak
eta testu-prozesadoreetako ortografia-zuzentzaileak
erabiliko dira.
Bi hizkuntzetan, beharrezko hizkuntza-terminologia
erabiltzea, bietan erabilgarria dena.
Helburu berarekin hainbat hizkuntzatan erabiltzen
diren hizkuntzako zenbait prozedura alderatzea.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Identificación de los campos léxico-semánticos que
aparecen en los mensajes y aumento del conocimiento y
dominio de léxico nuevo.
– Identificación y uso de las formas lingüísticas que
denotan la implicación del emisor en el texto: deixis de
persona, formas lingüísticas para la expresión de certeza,
probabilidad, obligación y valoración (valoración
icónica, léxica, modalidad oracional y verbos y perífrasis
verbales de carácter modal.
– Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales
en los textos trabajados, con especial atención a
los valores aspectuales.
– Uso de procedimientos para hacer comprensible
el mensaje al receptor y elaborar enunciados con estilo
cohesionado, especialmente la inserción en la oración
de expresiones con valor explicativo (la aposición, la
ejemplificación, la definición y la oración de relativo)
así como el empleo de la subordinación, dentro de los
procesos de producción textual.
– Comparación, clasificación y transformación
de unidades comunicativas (textos, enunciados,
palabras...)atendiendo a criterios dados y formulación
de conclusiones.
– Conocimiento progresivo y utilización de elementos
lingüísticos propios del euskera para relacionar los
componentes de la oración y elaborar los enunciados
con un estilo cohesionado y correcto, prestando especial
atención a los casos de la declinación y a la concordancia
verbal (aditzarekiko komunztadura) trabajados
en el curso.
– Reconocimiento del esquema semántico de la oración
y sus diversas realizaciones sintácticas, mediante
el reconocimiento de que hay grupos de palabras que
el verbo requiere para funcionar y otros que son opcionales.Identificar
el sujeto y el predicado, así cmo los
diferentes complementos.
– Transformación y reescritura de textos breves,
manteniendo el sentido y básicamente el mismo léxico,
modificándolos en base a criterios de diferente orden:
número de oraciones, enlaces, pronombres, puntuación,
formas verbales, categoría morfológica de alguna
de las palabras, etc., reflexionando de qué variantes son
mejores y por qué.
– Conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas
que comportan más dificultad para aplicarlas en los
textos propios.
– Uso de estrategias para la corrección lingüística y
revisión gramatical de los textos mediante el uso y la
consulta de diccionarios y de correctores ortográficos de
los procesadores de textos.
– Uso de la terminología lingüística necesaria y común
en ambas lenguas.
– Comparación entre ciertos procedimientos lingüísticos
utilizados con la misma finalidad en diferentes
lenguas.