Hizkuntzak

kontsulta-liburuak, liburutegiak edo informazio- eta
komunikazio-teknologiak.
Askotariko baliabideak autonomiaz erabiltzea egindako
ikaskuntzak biltzeko, buruan gordetzeko eta berrikusteko.
Testuinguruari, testuari eta perpausari dagozkien
oinarrizko hizkuntza-elementuak ezagutzea.
Akatsak ikaskuntza-prozesuaren partetzat ulertzea
eta horiek gainditzeko jarrera positiboa izatea.
Norberaren lana antolatzea, ikaskuntzan aurrera egiteko
estrategiatzat.
Ikasgelan eta testuinguru horretatik kanpo sortutako
ikaskuntza-aukerak baliatzeko interesa agertzea.
Norberaren sorkuntzak hobetzeko eta ikaskuntzaprozesuan
aurrera egiteko, hizkuntzari buruz hausnartzeak
duen garrantzia balioestea.
Ebaluazioan aktiboki parte hartzea eta ahozko, idatzizko
eta ikus-entzunezko testuak norberak ebaluatzeko
eta zuzentzeko estrategiak erabiltzea.
Hizkuntzako eta komunikazioko ikaskuntza-prozesuek
aurrera egin ahala, izan daitezkeen lorpenen eta
zailtasunen kontzientzia hartzea.
5. eduki multzoa. Hizkuntzaren dimentsio soziala
Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako
kultura-elementu esanguratsuenak ezagutzea; informazio
hori lortzeko hainbat baliabide erabiliko dira,
Internet eta beste informazio- eta komunikazio-teknologia
batzuk, esaterako. Halaber, norberarenak ez diren
kultura-ereduak errespetatzea.
Europako egungo hizkuntza-errealitatea eta atzerriko
hizkuntzak munduan duen errealitatea ezagutzea
(herri-hizkuntza edo hizkuntza frankoa).
Inguruko hizkuntzen eta atzerriko hizkuntzaren arteko
maileguak ezagutzea.
Atzerriko hizkuntzak nazioarteko harremanetan
duen garrantzia balioestea.
Solaskideen hizkuntza-erabilera errespetatzea.
Hiztunekin edo atzerriko hizkuntzaren ikastunekin
izaten den komunikazio-harremanarekiko interesa eta
iniziatiba agertzea, eta, horretarako, papera nahiz euskarri
digitalak erabiltzea.
Ikasgelan, ikastetxean eta inguruan dauden hizkuntza
guztiak komunikazio- eta ikaskuntza-bitarteko gisa
balioestea.
Beste kultura bat duten eta beste hizkuntzak hitz
egiten dituzten pertsonekin harremanetan egoteak norberarengan
sortzen duen aberastasuna balioestea.
Edonolako bazterketa adierazten duten mezuekiko
jarrera kritikoa izatea.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información
y la comunicación.
– Utilización autónoma de medios diversos para almacenar,
memorizar y revisar los aprendizajes realizados.
– Elementos lingüísticos básicos de ámbito contextual,
textual, y oracional..
– Aceptación el error como parte del proceso de
aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
– Organización del trabajo personal como estrategia
para progresar en el aprendizaje.
– Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje
creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
– Valoración de la importancia de la reflexión lingüística
para mejorar las propias producciones y avanzar
en el proceso de aprendizaje.
– Participación activa en la evaluación y uso de estrategias
de autoevaluación y autocorrección de las producciones
orales, escritas y audiovisuales.
– Conciencia de los logros y las dificultades del progreso
en el aprendizaje lingüístico y comunicativo.
Bloque 5. Dimensión social de la lengua
– Conocimiento de los elementos culturales más relevantes
de los países donde se habla la lengua extranjera
a través de la información obtenida por diferentes
medios, entre ellos, Internet y otras tecnologías de la
información y comunicación. y respeto a patrones culturales
distintos a los propios.
– Conocimiento de la realidad lingüística actual de
Europa y de la lengua extranjera en el mundo (vernacular
o «lingua franca»).
– Identificación de los préstamos entre las lenguas de
su entorno y la lengua extranjera.
– Valoración de la importancia de la lengua extranjera
en las relaciones internacionales.
– Respeto hacia los usos lingüísticos de los interlocutores.
– Interés e iniciativa en la realización de intercambios
comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua
extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
– Valoración de todas las lenguas presentes en el aula,
el centro y el entorno como medio para la comunicación
y el aprendizaje.
– Valoración del enriquecimiento personal que supone
la relación con personas pertenecientes a otras culturas
y que tienen otras lenguas.
– Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier
tipo de discriminación.