Hizkuntzak

20.3. Ea azaltzen duen (ahoz nahiz idatziz), bakarka
irakurritako literatura-obrei buruz duen iritzia, eta, horretarako,
ea hainbat euskarri erabiltzen dituen; gainera,
ea pertsona multzo baten sentimenduak, pentsamenduak
eta balioak transmititzeko baliabidetzat hartzen
duen literatura.
LAUGARREN MAILA
EDUKIAK
1. eduki multzoa. Ahozko komunikazioa: entzutea,
hitz egitea eta elkarrizketan aritzea.
Ikasgelan eta ikastetxean gizarte-harremanak eraikitzea
helburu duten ahozko eta ikus-entzunezko interakzioetan
parte hartzea.
Elkarrizketetan parte hartzea, testuak ulertzeko nahiz
idazteko eta era guztietako egoeratan aurkitu daitezkeen
komunikazio-prozesuei buruz hausnartzeko.
Ikasketa-eremuko ahozko elkarrizketetan eta komunikazio-egoeretan
parte-hartze aktiboa eta kritikoa
izatea; bereziki, zeregin akademikoak kudeatzeko (plangintza,
jarraipena, ebaluazioa eta azken txostena), informazioa
bilatzeko eta erakusteko, iritziak trukatzeko eta
ondorioak nahiz ikaskuntzak azaltzeko.
Eragin-trukea ezagutzen eta ideien kontzientzia hartzeko
eta ikaskuntza-prozesu ororen ulermen- eta adierazpen-prozesuak
erregulatzeko baliabidetzat hartzea,
bai banakako jardueretan, bai taldeko lankidetzan.
Eragin-trukea norberaren eta besteen sentimenduen
kontzientzia hartzeko eta jarrera erregulatzeko baliabidetzat
balioestea.
Ahozko hizkuntzan egiten diren lagunarteko erabilerak
eta erabilera formalak ezagutzea, eta horiek erabiltzeko
komunikazio-egoera egokiak zein diren jakitea.
Argibideak jarraituz, gai akademikoei edo eskolagaiei
buruzko eztabaidetan eraginkortasunez parte hartzea.
Elkarrizketak hasten, mantentzen eta amaitzen laguntzen
duten hainbat komunikazio-estrategia erabiltzea.
Komunikabideetako edo eskola-eremuko ahozko
eta ikus-entzunezko testuetan (azalpenak, argudioak,
elkarrizketak...) aurki ditzakegun informazio eta datu
esanguratsuenak nahiz tesi eta argumentuak ulertzea.
Komunikazio-harremanetako elementu ez-esplizituak
ondorioztatzea: hiztunaren jarrera, diskurtso-tonua,
umore-kutsua duten elementuak, ironia, esanahi bikoitza...
Norberaren ikuspuntua argumentuak emanez azaltzea.
Besteen argumentuak gezurtatzea eta norberarenak
berrikustea, ondorioak ateratzeko.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
20.3. Expone su opinión, oralmente y por escrito,
sobre la lectura personal de obras literarias utilizando
diversos soportes y reconociendo la literatura como medio
de transmisión de sentimientos, pensamientos y valores
colectivos.
CUARTO CURSO
CONTENIDOS
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar.
– Participación en las interacciones orales y audiovisuales
que tienen como fin la construcción de la relación
social en el interior del aula y en el centro.
– Participación en conversaciones para comprender
y para escribir textos y para reflexionar sobre los procesos
de comunicación en toda clase de situaciones.
– Participación activa y crítica en conversaciones y
situaciones comunicativas orales propias del ámbito académico,
especialmente en aquellas necesarias para la gestión
(planificación, seguimiento, evaluación e informe
final) en las tareas académicas,para la búsqueda y exposición
de la información, para los intercambios de opinión
y la exposición de conclusiones y de los aprendizajes.
– Valoración de la interacción como medio para
ir teniendo consciencia de los conocimientos y de las
ideas y para la regulación de los procesos de comprensión
y expresión propios de todo proceso de aprendizaje,
tanto en actividades individuales como en el trabajo
cooperativo.
– Valoración de la interacción como medio para tener
consciencia de los sentimientos propios y ajenos, y
para la regulación de la conducta.
– Conocimiento de los usos orales informales y formales
de la lengua y consciencia de las situaciones comunicativas
en que resultan adecuados.
– Participación guiada y eficaz en debates de temas
académicos o escolares.
– Uso de las diferentes estrategias comunicativas que
ayudan al inicio, mantenimiento y finalización de las
interacciones.
– Comprensión de las informaciones y datos más
relevantes así como la tesis y los argumentos en textos
orales y audiovisuales (exposiciones, argumentaciones,
conversaciones…) provenientes de los medios de comunicación
o del marco escolar.
– Inferencia de elementos no explícitos en los intercambios
comunicativos: actitud del hablante, tono del
discurso, elementos de humor, ironía, doble sentido...
– Exposición del punto de vista personal argumentado.
– Refutación de las argumentaciones ajenas y revisión
de las propias para llegar a conclusiones.