Hizkuntzak

nikazioarekin jarraitzeko estrategia egokiak erabiliko
dira, eta diskurtso ulergarria eta komunikazio-asmoaren
arabera egokitua sortuko da.
2.1. Ea adierazten dituen berehalako komunikaziopremiak:
eskaerak egitea, taldean lan egitea, argibideak
eskatzea.
2.2. Ea planifikatzen duen ahozko testu laburren
edukia, hainbat baliabide erabiliz (oharrak, eskemak,
gidoiak...).
2.3. Ea egokitasun, koherentzia, kohesio eta zuzentasun
egokia duten ahozko testu errazak eta laburrak
sortzen dituen, ohikoenak diren generoetan; horretarako,
ea hizkuntzazkoak ez diren baliabideak erabiltzen
dituen (keinuak, ikusteko euskarriak), eta komunikazio-egoeraren
ezaugarriak kontuan hartzen dituen.
2.4. Ea, informazioa bilatzeko prozesuan, galdera
egokiak proposatzen eta erantzuten dituen.
2.5. Ea aplikatzen dituen norberaren ulermena erregulatzeko
eta komunikazio-etenak gainditzeko komunikazio-estrategiak.
2.6. Ea errespetatzen dituen elkarrizketa arautzen
duten gizarte-komunikazioko arauak.
2.7. Ea parte-hartze aktiboa duen lankidetzako eta
ikaskuntza bateratuko egoeretan eta, horrez gainera,
lagundu egiten duen.
3. Hainbat komunikazio-egoeratan sortu diren eta
norberaren intereseko gaiak (norberari edo familiari
buruzko informazioa, gazte-kultura, gaurkotasuna, gai
akademikoak) lantzen dituzten testu idatzi errazen eta
laburren ideia orokorra eta informazio espezifikoa ulertzea.
3.1. Ea gero eta autonomia handiagoz irakurtzen
dituen bere mailarako luzera eta konplexutasun egokia
duten testuak; testu horiek, hain zuzen, hainbat euskarritan
daude eta askotariko helburuak dituzte.
3.2. Ea ondorioztatzen dituen testuaren generoa, gai
nagusia eta bigarren mailako zenbait gai.
3.3. Ea berreraikitzen duen norberaren intereseko
gaiei edo curriculumeko beste eremuetako edukiekin
lotutako gaiei buruzko testuen esanahi orokorra, eta
ideia nagusia nahiz espezifikoak bereizten dituen.
3.4. Ea identifikatzen duen hainbat motatako testuen
informazio espezifikoa, aurrez zehaztutako argibideak
jarraituz: jarraibideak, gutunak, deskripzio eta narrazio
laburrak, mezuak, galdetegiak...
3.5. Ea erabiltzen dituen hizkuntza-elementuak eta
hizkuntzazkoak ez direnak, informazioa bilatzeko; hau
da, testu-banaketa, letra mota, aurkibideak...
3.6. Ea irakurketa-estrategiak aplikatzen dituen, dudak
argitzeko eta testu-ulermenean laguntzeko.
3.7. Ea laguntzarekin erabiltzen dituen paperean
nahiz euskarri digitalean dauden kontsulta-materialak,
informazioa bilatzeko, dudak argitzeko eta hipotesiak
berresteko.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
comunicación y produciendo un discurso comprensible
y adecuado a la intención de comunicación, mostrando
una actitud positiva en el trabajo cooperativo.
2.1. Expresa necesidades de comunicación inmediata:
hacer peticiones, trabajar en equipo, pedir aclaraciones….
2.2. Planifica el contenido de textos orales breves,
utilizando notas, esquemas, guiones…
2.3. Produce textos orales sencillos y breves de los
géneros más habituales, con un nivel aceptable de adecuación,
coherencia, cohesión y corrección, utilizando
adecuadamente los recursos no-lingüísticos (gestos, soportes
visuales)y teniendo en cuenta las características
de la situación de comunicación.
2.4. Plantea y contesta preguntas pertinentes en el
proceso de búsqueda de información.
2.5. Aplica estrategias de comunicación para regular
la propia comprensión y superar las interrupciones en
la comunicación.
2.6. Respeta las normas socio-comunicativas que rigen
la interacción oral.
2.7. Participa activamente y colabora en situaciones
de cooperación y aprendizaje compartido.
3. Comprender la idea general e informaciones específicas
de textos escritos sencillos y breves sobre temas
de interés propio (información personal o familiar, cultura
juvenil, temas de actualidad, temas académicos).
procedentes de diversas situaciones de comunicación.
3.1. Lee de forma progresivamente autónoma textos
de extensión y complejidad apropiadas a su nivel, en
diferentes soportes y con finalidades variadas.
3.2. Infiere el género al que pertenece el texto e
identifica el tema general y algunos temas secundarios.
3.3. Reconstruye el sentido global del texto y discrimina
las ideas principales y secundarias en textos sobre
temas de interés personal o relacionados con contenidos
de otras áreas del currículo.
3.4. Identifica informaciones específicas en textos
diversos: instrucciones, correspondencia, descripciones
y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc. siguiendo
pautas dadas.
3.5. Utiliza elementos lingüísticos y no lingüísticos
para localizar la información, como distribución del
texto, tipo de letra, índices...
3.6. Aplica estrategias de lectura para resolver dudas
y ayudarse en la comprensión del texto.
3.7. Utiliza de manera guiada materiales de consulta
en soporte papel y digital para buscar información, resolver
dudas y confirmar hipótesis.