Hizkuntzak

13.1. Ea irakurtzen dituen hainbat literatura-generotako
testu egokituak, eta, bere gozamenerako literatura-obrak
aukeratzean (ahozkoak, idatziak edo horiekin
lotutako beste arlo artistikoetakoak), irizpide propioak
agerian uzten dituen.
13.2. Ea testu bati buruz duen iritzia modu errazean
azaltzen duen (ahoz nahiz idatziz), eta, horretarako, ea
hainbat euskarri erabiltzen dituen; eta ea pertsona multzo
baten sentimenduak, pentsamenduak eta balioak
transmititzeko baliabidetzat hartzen duen literatura.
13.3. Ea erabiltzen dituen liburutegia, bideoteka eta
Internet.
13.4. Ea aktiboki hartzen duen parte dramatiza-
tze-, birsortze-, memorizatze- eta errezitatze-lanetan,
eta, erritmoa, ahoskera, azentua eta intonazioa zaintzeaz
gainera, antzezpen-estrategia errazak erabiltzen dituen.
13.5. Ea, literatura-testu batean, hizkuntzako eta
kulturako zenbait ezaugarri berri identifikatzen dituen.
ATZERRIKO BIGARREN HIZKUNTZA
Atzerriko Bigarren Hizkuntza ikasteak prestakuntza
orokorrean eragiten du, eta, horrez gainera, bereziki
laguntzen du hizkuntza- eta komunikazio-ahalmenaren
garapenean. Etapa honetako xedeei dagokienez, badu
helburu bereziagorik; hau da, ikasleak behar bezala
prestatu nahi ditu, gerora egingo dituzten ikasketetan
edo lan-munduan sartzean hizkuntza hori erabil dezaten.
Horrela, etapa honetako gainerako hizkuntzek
ematen dituzten aukerak osatu eta zabaldu egiten dira,
eta, halaber, norberarenak ez diren beste kulturak eta
bizitzeko moduak ulertzeko ahalmena hobetu egiten
da. Gainera, informazio- eta komunikazio-teknologien
bilakaeraren ondorioz, atzerriko hizkuntzak ezinbesteko
tresna bihurtu dira lan-munduan sartzeko eta, oro
har, komunikatzeko.
Egun, atzerriko hizkuntzak funtsezko elementuak
dira Europako identitatea eraikitzeko; hau da, eleaniztasuneko
eta kultura-aniztasuneko identitatea eraikitzeko.
Horrez gainera, herrialdeen artean, pertsonak askatasunean
mugitzea bultzatzen duen faktoreetako bat da,
eta, halaber, herrialde horien arteko lankidetza kulturala,
ekonomikoa, teknikoa eta zientifikoa errazten ditu.
Atzerriko hainbat hizkuntza ezagutzeko premia gero eta
garrantzi handiagoa hartzen ari da, nazioarte-, kultura-,
zientzia-, teknika- eta lan-esparruetan parte hartzeko.
Beste hizkuntza batzuk ezagutzeko aukera izateak beste
herrialdeetako pertsonekin berdintasunean egoteko
aukera ematen du, bai eta geografia-eremu berri baterako
prestatzeko ere; izan ere, hainbat hizkuntza jakitea
ohiko bihurtuko da, eta, beraz, herriak elkar hobeto
ulertzen lagunduko du, dudarik gabe.
Atzerriko hizkuntzak ikasteko Europako Erreferentzia
Marko Bateratuaren arabera, hizkuntza batean
komunikatzeko gaitasuna pixkanaka garatu nahi bada,
ikasleek gai izan behar dute komunikazio-zeregin
batzuk betetzeko. Atzerriko lehenengo hizkuntzaren
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
13.1. Lee textos adaptados de diferentes géneros literarios,
y manifiesta criterios personales en la selección
de obra literaria (literatura oral o escrita u otros campos
artísticos relacionados) para su disfrute personal.
13.2. Manifiesta su opinión oralmente y por escrito
sobre el texto de una manera sencilla, utilizando diversos
soportes y reconociendo la literatura como medio
de transmisión de sentimientos, pensamientos y valores
colectivos.
13.3. Usa la biblioteca, videoteca e Internet.
13.4. Participa activamente en tareas de dramatización,
recreación, memorización y recitación cuidando
el ritmo, pronunciación, acento y entonación y utilizando
estrategias sencillas para la puesta en escena.
13.5. Identifica algunos aspectos lingüísticos y culturales
novedosos en un texto literario.
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
El aprendizaje de una segunda lengua extranjera
incide en la formación general y contribuye específicamente
a desarrollar las capacidades del lenguaje y de la
comunicación. Más especialmente y en relación con las
finalidades de esta etapa, prepara al alumnado para usar
esa lengua en sus estudios posteriores o en su inserción
en el mundo del trabajo. De este modo, se completan y
amplían las posibilidades de comunicación que proporcionan
el resto de las lenguas que incorpora la etapa y se
mejora la capacidad para comprender culturas y modos
de ser diferentes a los propios. Además, el desarrollo
de las tecnologías de la información y la comunicación,
convierte a las lenguas extranjeras en un instrumento
indispensable para la inserción en el mundo laboral y la
comunicación en general.
Las lenguas extranjeras son actualmente un elemento
clave en la construcción de la identidad europea: una
identidad plurilingüe y pluricultural, así como uno de
los factores que favorece la libre circulación de personas
y facilita la cooperación cultural, económica, técnica
y científica entre los países. La necesidad de conocer
varias lenguas extranjeras adquiere cada vez más importancia
para poder participar en los campos de las
relaciones internacionales, de la cultura, de las ciencias,
de la técnica y del trabajo. Tener la oportunidad de
conocer otras lenguas permite situarse en un plano de
igualdad con personas de otros países y prepararse para
un espacio geográfico en el que el dominio de varias
lenguas, al convertirse en un hecho habitual, contribuirá
sin ninguna duda a un mayor entendimiento entre
los pueblos.
El Marco de Referencia Común Europeo para el
aprendizaje de lenguas extranjeras establece que, para
desarrollar progresivamente la competencia comunicativa
en una determinada lengua, el alumnado debe
ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comu-