Hizkuntzak

horretarako, ea aplikatzen dituen ideiak antolatzeko
teknikak; esaterako, informazioen lotura eta hierarkia
adierazten duten eskemak eta grafikoak.
1.6. Ea erabiltzen dituen, besteak beste, eskemak,
taulak, hutsune-betetzeak eta informazio-hustuketak,
ahozko testuen informazio espezifikoa lortzeko.
1.7. Ea bereizten dituen bere zereginetarako informazio
garrantzitsua eta garrantzirik gabea dena.
1.8. Ea entzuteko jarrera aktiboa duen.
2. Bizitza akademikoko testu idatziek eta ikasleen
interesetatik hurbil dauden gaiak lantzen dituzten
komunikabideetako testu idatziek duten esanahia interpretatzea;
horretarako, azterketa egiteko emandako
jarraibideak oinarritzat hartuz, informazio eta datu
esanguratsuak antzematea eta ondorioztatzea.
2.1. Ea ondorioztatzen dituen testuaren generoa, gai
nagusia eta bigarren mailako zenbait gai.
2.2. Ea berreraikitzen dituen norberaren intereseko
gaiei edo curriculumeko beste irakasgaien edukiekin lotutako
gaiei buruzko testu idatzien esanahi orokorra, eta
identifikatzen dituen ideia nagusia nahiz espezifikoak.
2.3. Ea bere mailarako luzera egokia duten testuak
gero eta autonomia handiagoz irakurtzen dituen; testu
horiek, hain zuzen, hainbat euskarritan daude eta askotariko
helburuak dituzte.
2.4. Ea antzematen duen igorlearen asmoa zein den,
testu idatzietan dauden testuinguru-elementu esplizituak
oinarri hartuta.
2.5. Ea testu idatzien egitura osoa berreraiki eta
atalen arteko lotura logikoak egiten dituen, eta, horretarako,
ideiak antolatzeko teknikak aplikatzen dituen;
esaterako, informazioen lotura eta hierarkia adierazten
duten eskemak eta grafikoak.
2.6. Ea interpretatzen duen hizkuntzakoak ez diren
elementuen esanahia (ikonoak, ezaugarri ortotipografikoak...).
2.7. Ea identifikatzen dituen gizarte-, arraza-, sexu-
edota kultura-bazterketa adierazten duten zenbait irudi
eta eduki, eta, horrez gainera, ea adierazpen horien erabilera
baztertu egiten duen berak sortzen dituen ahozko
testuetan eta testu idatzietan.
2.8. Ea bere iritzia arrazoituz azaltzen duen, eta, horretarako,
testuko unitateak erabiltzen dituen, horien
alde edo kontra eginez.
2.9. Ea paperean nahiz euskarri digitalean dauden
kontsulta-materialak laguntzarekin erabiltzen dituen,
informazioa bilatzeko, dudak argitzeko eta hipotesiak
berresteko.
3. Gai ezagunei buruzko ahozko aurkezpen laburrak
eta argiak egitea eta jarduera akademikoarekin lotzea;
horiek aurrez planifikatu egingo dira eta, gero, hainbat
aurkezpen-teknika erabiliko dira (ikus-entzunezkoak,
IKTak...).
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
aplicando técnicas de organización de ideas como esquemas
gráficos que reflejan la relación y la jerarquía de
las informaciones.
1.6. Utiliza esquemas, tablas, relleno de huecos, vacío
de información…para obtener información específica
de textos orales.
1.7. Discrimina la información relevante e irrelevante
para la realización de tareas.
1.8. Muestra una actitud de escucha activa.
2. Interpretar el significado de textos escritos de la
vida académica y de los medios de comunicación de
temática próxima a los intereses del alumnado identificando
e infiriendo las informaciones y los datos relevantes
y utilizando para ello pautas de análisis dadas.
2.1. Infiere el género al que pertenece el texto y el
tema general y algunos temas secundarios.
2.2. Reconstruye el sentido global del texto y discrimina
las ideas principales y secundarias en textos escritos
sobre temas de interés personal o temas relacionados
con contenidos de otras materias del currículo.
2.3. Lee de forma progresivamente autónoma textos
de extensión apropiada a su nivel, en diferentes soportes
y con finalidades diversas.
2.4. Reconoce la intencionalidad del emisor a partir
de los elementos contextuales explícitos en los textos
escritos.
2.5. Reconstruye la estructura global de los textos escritos
estableciendo las relaciones lógicas entre sus apartados
aplicando técnicas de organización de ideas como
esquemas gráficos que reflejan la relación y la jerarquía
de las informaciones.
2.6. Interpreta el significado de elementos no lingüísticos:
icónicos, orto-tipográficos, etc.
2.7. Identifica algunas imágenes y contenidos que
denoten algún tipo de discriminación, social, racial,
sexual, cultural, etc. y evita su uso en las producciones
propias orales y escritas.
2.8. Expone su opinión justificándola, seleccionando
para ello unidades del texto para apoyarlas o rebatirlas.
2.9. Utiliza de manera guiada materiales de consulta
en soporte papel y digital para buscar información, resolver
dudas y confirmar hipótesis.
3. Realizar presentaciones orales breves y claras sobre
temas conocidos relacionados con la actividad académica,
planificándolas previamente y utilizando diversas
técnicas de presentación (audiovisuales, TIC, etc.)