Hizkuntzak

Komunikazio-teknologiek eskura jartzen dituzten
bitartekoak baliatuz, kontaktuak egiteko eta beste hiztunekin
komunikatzeko interesa agertzea.
Beste kultura bat duten pertsonekin harremanetan
egoteak norberarengan sortzen duen aberastasuna balioestea,
eta, estereotipoak gaindituz, atzerriko hizkuntzaren
hiztunak errespetatzea.
Herrialde horietako informazio kulturala ezagutzeko
interesa agertzea; esaterako, historiari, geografiari edo
literaturari buruzkoa.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
Hasierako mailan egon daitezkeen desberdintasunak
direla eta, honako hau da ebaluazioa egiteko modu egokiena:
ikasle bakoitzaren hasierako maila abiapuntutzat
hartu eta egin den aurrerapena aztertzea. Horri dagokionez,
atzerriko lehenengo hizkuntza ebaluatzeko irizpideak
erreferentziatzat erabili behar dira, ikasleen hasiera-puntua
nahiz azken maila zehazteko eta, ondorioz,
baita ikasle bakoitzak egindako aurrerakuntza-maila zehazteko
ere. Hala ere, eduki multzo bakoitzeko eduki
espezifikoak kontuan hartuta, ebaluazio-irizpideak honako
hauek dira:
1.Hainbat komunikazio-egoeratan sortu diren interes
pertsonaleko gaiak (norberari edo familiari buruzko
informazioa, gazte-kultura, gaurkotasuna, gai akademikoak)
lantzen dituzten ahozko testu errazen eta laburren
ideia orokorra eta informazio espezifikoa ulertzea.
1.1. Ea informazio egokia antzematen duen, behar
bezala entzuteko.
1.2. Ea berreraikitzen duen ikus-entzunezko nahiz
euskarri digitaleko komunikabideetan sortzen diren eta
gai ezagunak lantzen dituzten ahozko testu erraz eta
laburren esanahi nagusia.
1.3. Ea testuaren literatura-generoa, gai nagusia eta
bigarren mailako zenbait gai ondorioztatzen dituen
norberaren intereseko gaiei buruzko testuetan edo curriculumeko
beste irakasgaien edukiei buruzkoetan.
1.4. Ea hautematen duen aurrez aurreko komunikazio-egoeretan
sortutako ahozko testu argien eta laburren
zenbait informazio espezifiko eta esanguratsu;
esaterako: jarraibideak, aipamenak, galdera eta erantzunak,
elkarrizketa laburrak, azalpenak, deskribapenak
eta narrazio errazak eta laburrak.
1.5. Ea erabiltzen dituen, besteak beste, eskemak,
taulak, hutsune-betetzeak eta informazio-hustuketak,
ahozko testuen informazio espezifikoa lortzeko.
1.6. Ea bildutako informazioa erabiltzen duen, banakako
edo taldekako ikaskuntza-egoeretan era askotako
zereginak betetzeko.
1.7. Ea entzuteko jarrera aktiboa duen.
2. Aurrez ezagututako edo landutako gaiei buruzko
ahozko interakzioetan parte hartzea, eta zeregin horretan
lankidetzarako jarrera agertzea; horretarako, komu-
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Interés por establecer contactos y comunicarse con
otros hablantes a través de los medios que proporcionan
las tecnologías de la comunicación.
– Valorar el enriquecimiento personal que supone
la relación con personas pertenecientes a otras culturas
y el respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera
superando estereotipos.
– Interés por conocer informaciones culturales de
tipo histórico, geográfico o literario de estos mismos
países.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La diversidad de posibles niveles iniciales aconseja
remitir la evaluación fundamentalmente al grado de
avance que se ha logrado a partir de la situación de partida
de cada uno de los alumnos. En este sentido, los
criterios de evaluación de la primera lengua extranjera
deben utilizarse como referente tanto para la determinación
del punto de partida como para la del nivel final
y, en función de ello, del grado de avance experimentado
por cada uno de los. Aún así, teniendo en cuenta
los contenidos especificados en los distintos bloques, los
criterios de evaluación serían los siguientes:
1. Comprender la idea general e informaciones específicas
de textos orales sencillos y breves sobre temas de
interés propio (información personal o familiar, cultura
juvenil, temas de actualidad, temas académicos) procedentes
de diversas situaciones de comunicación.
1.1. Identifica las informaciones adecuadas al objetivo
de escucha.
1.2. Reconstruye el sentido global de textos orales
sencillos y breves sobre temas conocidos procedentes
de los medios de comunicación audiovisual y digital.
1.3. Infiere el género al que pertenece el texto e
identifica el tema general y algunos temas secundarios,
en textos sobre temas de interés personal o relacionados
con contenidos de otras áreas del currículo.
1.4. Identifica algunas informaciones específicas y
relevantes de textos orales claros y breves emitidos en
situación de comunicación cara a cara, como instrucciones,
comentarios, preguntas y respuestas, diálogos
cortos, explicaciones, descripciones y narraciones sencillas
y breves.
1.5. Utiliza esquemas, tablas, relleno de huecos, vacío
de información…para obtener información específica
de textos orales.
1.6. Utiliza la información recogida para llevar a
cabo diversas tareas en situaciones de aprendizaje individual
o colectiva.
1.7. Muestra una actitud de escucha activa.
2. Participar en interacciones orales sobre temas
conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias
adecuadas para facilitar la continuidad de la