Hizkuntzak

Testuak ondo idazten jakiteak norbanakoan eta gizartean
duen garrantziaz kontzientziatzea.
Erabilitako gramatika-, ortografia- eta tipografiaarauak
nahiz ikono-elementuak errespetatuz, testu idatziek
paperean nahiz euskarri digitalean egoki aurkezteko
interesa agertzea.
3. eduki multzoa. Literatura-hezkuntza
Adin horretarako egokiak diren haur-literaturako eta
literatura klasikoko obrak edo obra-zatiak autonomiaz
edo norbaiten laguntzaz irakurtzea; horretarako, bide
bat jarraituko da, eta irakurleak dituen ezagutzak izango
dira oinarri.
Euskal literaturako nahiz gaztelaniazko literaturako
ereduzko obrak eta literatura unibertsaleko erreferente
nagusiak ezagutzea; horretarako, obra zatien iruzkin
bateratuak egingo dituzte, eta, ondoren, ikasturtean
landutako literatura-aldi eta –egile handiekin lotuko
dituzte, bai euskal literaturakoak, bai gaztelaniazko literaturakoak
eta baita literatura unibertsalekoak ere.
Literatura-testua irakurri aurretik, irakurri bitartean
eta irakurri ondoren aztertzen eta interpretatzen laguntzen
duten estrategiak eta teknikak erabiltzea.
Ipuinak eta eleberriak iruzkinak eginez eta espresioa
adieraziz irakurtzea, eta obrako pertsonaiak, ahotsa eta
narrazio-ikuspegia aintzat hartzea.
Irakurketen iruzkin bateratua egitea eta olerkiak
errezitatzea; aldi berean, behin eta berriz aipatzen diren
gaiak autoreek nola lantzen dituzten konparatuko da,
eta, horrez gainera, elementu sinbolikoen eta olerkien
erretorika- eta metrika-baliabideen funtzioa baloratuko
da.
Antzerki-lanak edo zatiak iruzkinak eginez eta dramatizatuz
irakurtzea, eta gaiari eta formari dagokienez
dituzten zenbait ezaugarri ezagutzea.
Literatura-testuak alderatzea, hainbat ikuspuntu
kontuan hartuta: testuingurua, mugimenduak...
Irakurgaiak oinarri hartuta, tradizioko literaturagenero
handiak bereiztea eta horien ezaugarri nagusiak
ezagutzea.
Ahozko euskal literaturan (tradiziozkoa eta tradiziozkoa
ez dena) dauden generoen (lirikoa, narrazioa
eta dramatikoa) oinarrizko ezaugarriak ezagutzea, bai
eta horiek buruan gordetzea eta transmititzea errazten
duten literatura-baliabideak ezagutzea ere; horretarako,
hain zuzen, irakurketen iruzkin bateratuak egin, ikusentzunezko
materialak ikusi eta entzun, edota antzezlanetara
edo musikaz lagundutako olerki-entzunaldietara
joan beharko da.
Literatura-aldi garrantzitsuen ezaugarri nagusien
oinarrizko ezagutza izatea, bai eta landutako mugimenduena
ere.
Plangintza egin ondoren, literatura-asmoko testuak
sortzea; horretarako, hausnartu eta ereduak aztertu
ondoren, sormena, itxura egitea, eraldaketa edo lanketa
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Toma de conciencia de la importancia personal y
social del dominio del texto escrito.
– Interés por la buena presentación de los textos escritos
tanto en soporte papel como digital, respetando
las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y de
los elementos icónicos utilizados.
Bloque 3. Educación literaria
– Lectura autónoma o guiada, en función del grado
de complejidad, de obras o fragmentos de la literatura
juvenil y de la literatura clásica adecuados a la edad,
siguiendo un itinerario que parta de los conocimientos
previos del lector.
– Conocimiento de obras significativas de la cultura
literaria vasca y producida en español, así como de los
principales referentes de la literatura universal, a partir
de la lectura comentada de fragmentos y relacionándolos
con los grandes periodos y autores de la Literatura
Vasca, de la Literatura Española y de la Literatura Universal
trabajados en el curso.
– Uso de estrategias y técnicas que ayudan a analizar
e interpretar el texto literario antes, durante y después
de la lectura.
– Lectura comentada y expresiva de relatos y novelas;
valoración de los personajes y de la voz y prespectiva
narrativa.
– Lectura comentada y recitación de poemas, comparando
el tratamiento de temas recurrentes en diferentes
autores, y valorando la función de los elementos
simbólicos y de los recursos retóricos y métricos del
poema.
– Lectura comentada y dramatizada de obras de teatro
o fragmentos, reconociendo algunas características
temáticas y formales.
– Comparación crítica de textos literarios desde distintos
puntos de vista: contexto, movimientos...
– Diferenciación de los grandes géneros literarios
tradicionales y reconocimiento de sus características
principales a partir de las lecturas.
– Conocimiento básico de las características básicas
de los géneros de la literatura oral vasca, tradicional y
no tradicional, (lírico,narrativo y dramático), así como
de los recursos literarios que facilitan su memorización
y transmisión a partir de lecturas comentadas, visionado
y escucha de materiales audiovisuales, asistencia a
representaciones o audición de poemas musicados.
– Conocimiento básico de las características generales
de los grandes periodos de la literatura así como de
los movimientos trabajados.
– Producción, previa planificación, de textos con intención
literaria utilizando técnicas de fomento de la
creatividad y de simulación, transformación o elabora-