Hizkuntzak

Ikaskuntza-egoera partekatuetako komunikazioharremanetan
aktiboki parte hartzea eta errespetuz eta
lankidetzan jardutea.
Paperean eta euskarri digitalean dauden testu idatzien
aurkezpena zaintzeko interesa agertzea.
Egokitzapena, koherentzia eta zuzentasuna kontuan
hartuta, testu idatziak berrikusteak duen garrantzia aintzat
hartzea.
Atzerriko hizkuntza askotariko helburuekin eta
hainbat komunikazio-egoeratan erabiltzeko jarrera positiboa
izatea.
Idatziz adierazteko konfiantza eta iniziatiba izatea.
3. eduki multzoa. Literatura-hezkuntza
Ikasleen adinaren, gustuen eta interesen arabera egokitutako
literatura-testu moldatuak aktiboki entzutea
eta ulertzea.
Ikasleen adinaren, gustuen eta interesen arabera egokitutako
literatura-testuak (hainbat euskarritan daudenak)
espresioa landuz irakurtzea eta horien iruzkinak
egitea.
Eredu batean oinarrituta, literatura-testu errazak
(esaterako, komikiak, olerki txikiak eta kontakizun laburrak)
birsortzea eta konposatzea.
Literatura-testuak dramatizatzea, birsortzea eta errezitatzea,
antzezpen-estrategia errazak erabiliz.
Plangintza egin ondoren, literatura-asmoko testuak
sortzea; horretarako, hausnartu eta ereduak aztertu
ondoren, sormena, itxura egitea, eraldaketa edo lanketa
sustatzeko teknikak erabiliko dira, bai eta irakurketan
barneratutako zenbait ikaskuntza ere.
Liburutegia, bideoteka eta Internet erabiltzea eta
irakurtzeko autonomia eskuratuz joatea.
Nork bere literatura-asmoko testuak sortzeko, informazio-
eta komunikazio-teknologiak gero eta gehiago
erabiltzea.
Ikasgelan eta ikastetxean antolatzen diren literaturajardueretan
aktiboki parte hartzea.
Literatura-generoen (narrazioa, lirika eta drama)
ezaugarri bereziak ezagutzea.
Literatura-obren beste adierazpen modu batzuk ezagutzea:
komikia, musika, zinema...
Literatura-testua plazera lortzeko, kulturak hurbiltzeko
eta hizkuntzaren eta norberaren aberastasuna lortzeko
baliabidetzat balioestea; eta iritzi arrazoitua hitzez
edo idatziz adieraztea.
Irakurtzeko autonomia garatzea.
4. eduk -multzoa. Hizkuntzari buruzko hausnarketa
Hainbat komunikazio-egoeratara egokitutako eta
ikasgelan landutako testuetan agertzen diren hizkuntza
formen erabilera eta esanahia aztertzea eta horri buruz
hausnartzea.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Participación activa, respetuosa y cooperadora
en los intercambios comunicativos en situaciones de
aprendizaje compartido.
– Interés por cuidar la presentación de los textos escritos
en soporte papel y digital.
– Valoración de la importancia de revisar los propios
textos escritos en relación con la coherencia, a la adecuación
y a la corrección.
– Actitud positiva hacia la utilización de la lengua
extranjera con diferentes finalidades y en situaciones de
comunicación variadas.
– Confianza e iniciativa para expresarse por escrito.
Bloque 3. Educación literaria
– Escucha activa y comprensión de textos literarios
adaptados adecuados a la edad, gustos e intereses del
alumnado.
– Lectura comentada y expresiva de textos literarios
adaptados adecuados a la edad, gustos e intereses del
alumnado, en diferentes soportes
– Recreación y composición guiada de textos literarios
sencillos tales como cómics, pequeños poemas,
relatos breves.
– Dramatización, recreación y recitación de textos
literarios mediante estrategias sencillas de puesta en
escena.
– Producción, previa planificación, de textos con intención
literaria utilizando técnicas de fomento de la
creatividad y de simulación, transformación o elaboración
a partir de la reflexión y análisis de modelos y utilizando
algunos aprendizajes adquiridos en las lecturas.
– Uso de la biblioteca, videoteca e Internet y progresivo
desarrollo de la autonomía lectora.
– Utilización progresiva de las tecnologías de la información
y la comunicación en la composición de textos
propios con intencionalidad literaria.
– Participación activa en actividades literarias en el
aula y en el centro.
– Características propias de los géneros literarios
(narrativo, lírico y dramático)
– Otras manifestaciones del hecho literario (cómic,
música, cine)
– Valoración del texto literario como fuente de placer,
para el acercamiento cultural y el enriquecimiento
lingüístico y personal manifestando su opinión justificada
oralmente y por escrito.
– Desarrollo de la autonomía lectora.
Bloque 4. Reflexión sobre la lengua
– Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de
las formas lingüísticas de los textos trabajados adecuadas
a distintas situaciones comunicativas