Hizkuntzak

eta, bereziki, euskararen normalizazio-prozesurako norberak
erantzukizunez jokatzea. Horretarako, euskararen
erabilerari lehentasuna emango zaio, bai pertsonen arteko
harremanetan, bai ikaskuntza-egoeretan.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
1. Ahozko eta ikus-entzunezko testuak ulertzea, bai
ikasle-esperientzietatik hurbil dauden gizarte-eremuei
buruzkoak, bai bizitza akademikoari buruzkoak; zehazki,
arreta berezia jarriko da narrazio, azalpen labur,
jarraibide, argibide eta elkarrizketetan. Horrela, ikaskuntza-zereginak
beteko dira, eta, informazio zehatzak
hautemateaz gainera, azterketa gidatua egiteko argibideak
jarraituko dira.
1.1. Ea jarraitzen dituen ahozko testuak aztertzeko
azaldutako argibideak.
1.2. Ea identifikatzen eta eskuratzen duen informazio
egokia, behar bezala entzuteko.
1.3. Ea, entzute-prozesuan, informazioa erregistratzeko
hainbat baliabide erabiltzen dituen (apunteak,
taulak, grafikoak, eskemak, galdetegiak...).
1.4. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen,
landutako testuetan dauden testuinguru-elementu esplizituak
kontuan hartuta.
1.5. Ea landutako ahozko testuen esanahi osoa eta
horien atalen lotura logikoak berreraiki eta ahoz adierazten
dituen.
1.6. Ea ulertzen dituen edozein eratako bereizketa
agerian uzten duten adierazpenak.
2. Ikasleen esperientziatik hurbil dauden gizarteeremuetako
eta bizitza akademikoko testu idatzien
esanahia ulertzea, eta narrazio- nahiz azalpen-testuetan
(deskripziozkoak eta sekuentzialak) arreta berezia jartzea;
horretarako, testu zatiak eta informazio eta datu
garrantzitsuak identifikatu eta horietan azterketa egiteko
emandako argibideak jarraituko dira.
2.1. Ea erabiltzen dituen testuak aztertzeko azaldutako
jarraibideak.
2.2. Ea antzematen dituen testu baten gai nagusia
eta bigarren mailako gaiak.
2.3. Ea antzematen duen testuen ideia orokorra: zer
kontatzen duen.
2.4. Ea identifikatzen eta ondorioztatzen dituen irakurketarako
egokiak diren informazioak.
2.5. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen,
testu idatzietan dauden testuinguru-elementu esplizituak
oinarri hartuta.
2.6. Ea berreraikitzen dituen landutako testuaren
egitura osoa eta atalen arteko lotura logikoak, eta,
horretarako, ea aplikatzen dituen ideiak antolatzeko
teknikak; esaterako, informazioen lotura eta hierarkia
adierazten duten eskemak eta grafikoak.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
positivas hacia las diferentes lenguas y en particular en
actitudes de responsabilidad personal hacia el proceso
de normalización del euskara, priorizando su uso tanto
en las relaciones interpersonales como en las situaciones
de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender textos orales y audiovisuales de ámbitos
sociales próximos a la experiencia del alumnado y
de la vida académica con especial atención a los narrativos,
exposiciones breves, instrucciones, explicaciones y
conversaciones para la realización de tareas de aprendizaje,
identificando informaciones concretas y utilizando
para ello pautas para el análisis guiado.
1.1. Utiliza las pautas dadas para el análisis de los
textos orales.
1.2. Identifica y extrae las informaciones adecuadas
al objetivo de escucha.
1.3. Utiliza en el proceso de escucha diversos medios
de registro de información (apuntes, tablas, gráficos, esquemas,
cuestionarios…).
1.4. Reconoce la intencionalidad del emisor a partir
de los elementos contextuales explícitos en los textos
trabajados.
1.5. Reconstruye el sentido global de los textos orales
trabajados y las relaciones lógicas de sus apartados y
lo expresa oralmente.
1.6. Comprende el sentido de expresiones que evidencian
cualquier tipo de discriminación.
2. Comprender el significado de textos escritos de
ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado
y de la vida académica con especial atención a los
narrativos y expositivos de estructura descriptiva y secuencial,
identificando las partes del texto y las informaciones
y los datos relevantes y utilizando para ello
pautas de análisis dadas.
2.1. Utiliza las pautas dadas para el análisis de los
textos.
2.2. Identifica el tema general de un texto y los temas
secundarios.
2.3. Identifica el sentido global del texto: qué cuenta.
2.4. Identifica y extrae las informaciones adecuadas
al objetivo de lectura.
2.5. Reconoce la intencionalidad del emisor a partir
de los elementos contextuales explícitos en los textos
escritos.
2.6. Reconstruye la estructura global del texto trabajado
y las relaciones lógicas de sus apartados aplicando
técnicas de organización de ideas como esquemas gráficos
que reflejan la relación y la jerarquía de las informaciones.