Hizkuntzak

Oinarrizko ortografia-arauak aplikatzea.
Norberaren idatzizko sorkuntzak berrikusteko eta
erregulatzeko kontrol-estrategiak erabiltzea.
Informazio- eta komunikazio—teknologiak erabiltzea,
atzerriko hizkuntzaren bitartez testuak sortzeko,
informazioa transmititzeko, elkarrekin komunikatzeko
eta lankidetzan aritzeko.
Komunikazio idatziaren ezaugarri bereziak ezagutzea.
Landutako testu idatzien genero moten ezaugarri
bereziak ezagutzea.
Ikasleen interesekin lotutako testuak autonomiaz
irakurtzea.
Ikaskuntza-egoera partekatuetako komunikazioharremanetan
aktiboki parte hartzea eta errespetuz eta
lankidetzan jardutea.
Paperean eta euskarri digitalean dauden testu idatzien
aurkezpena zaintzeko interesa agertzea.
Egokitzapena, koherentzia eta zuzentasuna kontuan
hartuta, testu idatziak berrikusteak duen garrantzia aintzat
hartzea.
Atzerriko hizkuntza askotariko helburuekin eta
hainbat komunikazio-egoeratan erabiltzeko jarrera positiboa
izatea.
Idatziz adierazteko konfiantza eta iniziatiba izatea.
3. eduki multzoa. Literatura-hezkuntza
Ikasleen adinaren, gustuen eta interesen arabera egokitutako
literatura-testuak (moldatuak eta benetakoak)
aktiboki entzutea eta ulertzea.
Ikasleen adinaren, gustuen eta interesen arabera
egokitutako literatura-testu moldatuak eta benetakoak
espresioa landuz irakurtzea eta horien iruzkinak egitea.
Literatura-testu errazak (esaterako, komikiak, olerkiak,
antzerkiak eta kontakizun laburrak) modu gidatuan
birsortzea eta konposatzea.
Literatura-testuak dramatizatzea, birsortzea eta errezitatzea,
antzezpen-estrategia errazak erabiliz.
Plangintza egin ondoren, literatura-asmoko testuak
sortzea; horretarako, hausnartu eta ereduak aztertu
ondoren, sormena, itxura egitea, eraldaketa edo lanketa
sustatzeko teknikak erabiliko dira, bai eta irakurketan
barneratutako zenbait ikaskuntza ere (mezu klasikoa
gaur egunera egokitzea).
Liburutegia, bideoteka eta Internet erabiltzea eta
irakurtzeko autonomia eskuratuz joatea.
Nork bere literatura-asmoko testuak sortzeko, informazio-
eta komunikazio-teknologiak gero eta gehiago
erabiltzea.
Ikasgelan eta ikastetxean antolatzen diren literaturajardueretan
aktiboki parte hartzea.
218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
– Aplicación de las normas ortográficas básicas.
– Utilización de estrategias de control para la revisión
y regulación de las propias producciones escritas.
– Utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación para producir textos, transmitir información,
comunicarse y colaborar a través de la lengua
extranjera.
– Características propias de la comunicación escrita.
– Características propias de los géneros textuales escritos
trabajados.
– Lectura autónoma de textos relacionados con sus
intereses.
– Participación activa, respetuosa y cooperadora
en los intercambios comunicativos en situaciones de
aprendizaje compartido.
– Interés por cuidar la presentación de los textos escritos
en soporte papel y digital.
– Valoración de la importancia de revisar los propios
textos escritos en relación con la coherencia, a la adecuación
y a la corrección.
– Actitud positiva hacia la utilización de la lengua
extranjera con diferentes finalidades y en situaciones de
comunicación variadas.
– Confianza e iniciativa para expresarse por escrito.
Bloque 3. Educación literaria
– Escucha activa y comprensión de textos literarios
adaptados y algunos auténticos adecuados a la edad,
gustos e intereses del alumnado.
– Lectura comentada y expresiva de textos literarios
adaptados y algunos auténticos adecuados a la edad,
gustos e intereses del alumnado.
– Recreación y composición guiada de textos literarios
sencillos tales como cómics, poemas, dramas y
relatos breves.
– Dramatización, recreación y recitación de textos
literarios mediante el uso de estrategias sencillas para la
puesta en escena.
– Producción, previa planificación, de textos con intención
literaria utilizando técnicas de fomento de la
creatividad y de simulación, transformación o elaboración
a partir de la reflexión y análisis de modelos y utilizando
algunos aprendizajes adquiridos en las lecturas
(adaptación del mensaje clásico a la actualidad…).
– Uso de la biblioteca, videoteca e Internet y progresivo
desarrollo de la autonomía lectora.
– Utilización progresiva de las tecnologías de la información
y la comunicación en la composición de textos
propios con intencionalidad literaria.
– Participación activa en actividades literarias en el
aula y en el centro.