VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

entrecortada, sus hombros vueltos para adelante, sus brazos desplomados al
costado de su cuerpo, su mirada dirigida al piso, contó de su profunda
tristeza, de sus dificultades para ponerse en marcha, de llevar a cabo sus
planes, mantener una organización temporal, del dolor que le producían las
burlas y cargadas de sus compañeros, los esfuerzos que hacía día tras día
para no reaccionar, aunque a veces no daba más y los agredía físicamente.
Luego de atender, de manera silenciosa a los objetos del consultorio y
posteriormente al rostro del terapeuta, dijo: “mi papá no entiende que
cuando me reta, me pongo nervioso y por eso me rió, él se enoja cada vez
más y me pega, yo no puedo perdonarlo”. A continuación de estas
verbalizaciones, el niño realizó el siguiente dibujo y relato.
Dibujo y relato 4:
Son altos, están un poco viejos, muy
redondeados y son anchos.Puede ser que a
la semilla la arrastró una corriente de
agua y por ahí la semilla con agua se
entierra y empieza a crecer. Cada día fue
creciendo hasta la estatura que tiene
ahora. Después largó una semilla la puede
tapar el viento con tierra y ahí creció otro
árbol y así sucesivamente. Está en un
bosque de álamos donde es un buen lugar
para acampar y pasar el día domingo
disfrutando del canto de los pájaros, los
animales pacíficos. Puede que esté en
medio del campo con otros álamos
brindando sombra y frescura.
Marcos, 8 años, 3 meses.
El dibujo y el relato del niño denotan su profunda tristeza, su vivencia de
estar desgastado, desvitalizado, sus dificultades para sostener funciones
yoicas que otorgan la posibilidad de sentirse unificado, así como también sus
esfuerzos por controlar la agresión. Cuando dice: “…Puede ser que a la
semilla la arrastró una corriente de agua y por ahí la semilla con agua se
entierra y empieza a crecer. Cada día fue creciendo…” refiere que la
desvitalización sienta sus bases en las dificultades de las primeras relaciones
que no otorgaron el sostén suficiente para su crecimiento. Es relevante la
capacidad del niño para captar la belleza e investir a la “madre” naturaleza
con la cualidad de proporcionarle cobijo y vitalidad para integrar los
cambios que su desarrollo imponen. También a través del “Después largó
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