VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Lo no inscripto en el inconsciente, lo no constituido: Bleichmar (op.
cit.), señala que “el código de peligro produce la no inscripción de
ciertas representaciones del código de placer” (p. 150). Los sujetos
para quienes el mundo fue registrado como peligroso y ellos como
impotentes, no tiene inscripción de representaciones de los objetos
como apetecibles, protectores y la representación de sí como valiosa,
ni siquiera están reprimidas. Es muy diferente que un contenido sea
para el sujeto objeto de deseo y que por culpa, persecución o conflicto
lo reprima y funcione como si no existiera, que ese contenido no se
inscribiera.
El psiquismo se constituye en el interjuego de las propias combinaciones
que el inconsciente va configurando de lo vivido en el espacio relacional. La
autoestima, la capacidad de apaciguamiento, la capacidad deseante, las
modalidades de desear y contenidos temáticos de los deseos, la dominancia,
concordancia y contradicción entre ellos, el sistema de alerta, el tiempo de
espera de la resolución del displacer, la angustia de desintegración y
fragmentación, los triunfos, avatares edípicos y el pasaje a la vida grupal
extrafamiliar, son configurados en dicho interjuego.
En síntesis, tal como se señaló en el capítulo 2 de este volumen, el modo en
que un niño se relaciona consigo mismo, con los otros y, por ende, con el
atender-aprender, está íntimamente ligado con el proceso de fusión-separación
y por ende, de constitución subjetiva. Para pensar dicho proceso, es viable
considerar las múltiples combinaciones que el psiquismo ha realizado de lo
vivido en el espacio relacional en torno: 1) las fantasías de preconcepción, el
nacimiento y el modo en que se ayudó al bebé a elaborar la pérdida de la vida
intrauterina; 2) el desarrollo de los primeros progresos en los procesos de
discriminación; 3) la capacidad de realizar el primer acto de posesión, de
representar, de crear espacios intermedios a través de la posibilidad de ligarse
a un objeto transicional; 4) el proceso de diferenciación entre personas y
objetos conocidos-desconocidos; 5) los pasos hacia la autonomía motriz, la
exploración y conocimiento de los riesgos; 6) el desarrollo de la capacidad de
estar a solas; 7) la renuncia al autoerotismo por amor al otro y a sí mismo que
permite emprender el aprendizaje del control de esfínteres y la discriminación
entre lo mío, lo tuyo, lo nuestro; 8) el descubrimiento de la diferencia de sexo
y sus primeras elecciones constitutivas de la identidad de género; 9) el
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