VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Una tercera situación está dada por la inmovilidad o rigidez de ambos
procesos, lo que Sara Paín llama: hipo-asimilación, acompañado de una
hipo-acomodación. En este caso se produce una especie de parálisis, y
el niño pierde todo interés por el acercamiento al objeto de
aprendizaje: no se somete, ni se opone a él, directamente lo ignora.
(Fernández, op. cit. p. 56,b):
Sólo cuando hay un equilibrio entre los dos procesos, con preeminencias
moderadas y alternantes entre una y otra, podremos decir que estamos ante
una experiencia saludable de aprendizaje donde en algunos momentos podrá
prevalecer la acomodación y otras la asimilación. Las dificultades se
presentan cuando cualquiera de las situaciones anteriores se cronifican. La
gráfica de Fernández (op. cit.,b) pretende dar muestras de ese movimiento
continuo cuando la experiencia de aprender se puede calificar como un
proceso saludable:
Pero si miramos desde el lado del docente, podemos observar que
también la modalidad de enseñanza de cada persona se va construyendo a lo
largo de la vida, a partir de sus propias experiencias de aprendizaje. Por eso,
cuando se pretende modificar la modalidad de enseñanza, será necesario
volver sobre aquella modalidad de aprendizaje, y resignificarla.
Resignificarla a partir de atender a las características de la misma,
desentrañando su sentido, y de ese modo posicionarse en un lugar diferente.
Algunas de las modalidades de enseñanza a las que hace referencia
Fernández (2000b) tienen que ver con la manera en que el enseñante
muestra, presenta, entrega, el conocimiento. Algunas veces el poseer el saber
155