VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

aprender en el aula no es entonces un problema de carácter pedagógico, sino
más bien un asunto cuya solución la tienen los médicos 24 .
De esta manera, desde los mismos “gabinetes” psicopedagógicos
escolares se contribuye a legitimar esta especie de “atajo” al que
oportunamente se hizo referencia, que resulta doblemente funcional: por un
lado, porque se desliga a los docentes y a la escuela en su conjunto de sus
responsabilidades en torno a los problemas de aprendizajes que manifiestan
los chicos en las aulas, y por otro lado, porque se evitan por esta vía,
situaciones conflictivas con los padres como las que se suelen suceder de
manera tan frecuente en la actualidad cada vez que se les comunica que sus
hijos manifiestan algún tipo de problema.
Es en relación a este tipo de prácticas que se despliegan hoy en las
escuelas y que suponen el ejercicio de una suerte de “violencia simbólica”
sobre los niños y jóvenes que hoy las transitan, que se advierte acerca de la
necesidad de problematizar determinadas lógicas psicopedagógicas
imperantes de modo que éstas habiliten la posibilidad de resignificar las
novedosas situaciones que se presentan en el día a día en las aulas,
promoviendo por su parte un tipo de colaboración con los docentes que haga
posible que su tarea no se agote en una profunda sensación de malestar
mortificante, patologizante.
Sólo a partir de un profundo cambio de posición, que re considere desde
una perspectiva mas abarcativa, aunque compleja, los supuestos de los que
parten las diversas disciplinas que se hacen lugar hoy en las prácticas
escolares cotidianas, que se podrá empezar a considerar -desde las mismas
escuelas- que la dificultad no está en los alumnos; menos aún que los
supuestos “trastornos” a los que aluden a través de ellas se puedan atribuir de
manera generalizada a una supuesta naturaleza biológica deficitaria de los
mismos.
Por el contrario, todo parece indicar que el problema es básicamente de
carácter socio cultural; los trasciende y los comprende: a los alumnos y a los
docentes, del mismo modo que a muchos psicólogos y psicopedagogos;
todos ellos encerrados entre las mismas paredes pero sujetados a narrativas
muy distintas, entre las cuales ese “abismo cultural” al que oportunamente se
24 De ahí que esperan de los neurólogos un remedio para el alumno que elimine rápidamente
el trastorno.
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