VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Si pensamos en el profesor ocupando un lugar activo y no centralizador
en la tarea de educar, debería predominar el deseo de apropiarse y que el otro
se apropie del conocimiento, en el sentido de búsqueda de sí mismo y del
otro. Su intervención se orientaría a favorecer la creación de vínculos.
El vínculo que se genera se ve influido por las características del medio
social e institucional donde se produce el encuentro, por los intereses,
actitudes y características de los estudiantes y los profesores, y también por
las características y complejidades del conocimiento que se está enseñando.
Se impone entonces, mantener un contacto fluido con los otros
formadores con los que interactúa el alumno, para promover tanto la
integración de los diversos saberes disciplinares, como la integración e
interacción del grupo docente. Todos estos elementos contribuirán a crear
contextos coherentes y claros de enseñanza y aprendizaje.
La interdisciplinaridad no es fácil pero sí necesaria en la escuela actual.
Antiseri (2004), en sus escritos señala que “La interdisciplinariedad es un
estilo, un procedimiento, un modo de trabajar, una mentalidad. Cercena la
raíz de la competitividad y ve en el otro un colaborador, un compañero de
viaje, que conjuntamente repara el mismo barco y/o proyecta otro mejor. La
interdisciplinaridad es un camino solidario, es una escuela de democracia”.
OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA TUTORÍA
El objetivo de la acción tutorial, es contribuir a la formación integral
del alumno, promoviendo el desarrollo de las habilidades básicas, la
formación académica, el incremento del autoconocimiento, la autoestima y
el respeto de la diversidad en el aula, favoreciendo la capacidad de relación
interpersonal y la inserción social.
Todo ello dirigido a impulsar la participación y la integración a la
institución y en última instancia, evitar la deserción escolar. La función del
profesor tutor estará dirigida a reforzar las actuaciones de los profesores,
padres y también de los alumnos.
Cada institución atendiendo a los lineamientos del PEI (Proyecto
educativo institucional), los niveles educativos que atiende y las
características de los alumnos, acordará los objetivos particulares de la
acción tutorial. Deberá considerar como característica fundamental al
planificar la actividad: la flexibilidad y adaptabilidad, tanto al contexto como
a los alumnos.
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