VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

aprendizaje de la lecto-escritura, las experiencias que el niño integra en
relación a su cuerpo, como veremos, son experiencias fundamentales para los
aprendizajes relacionados con la orientación en el tiempo, la noción de
tamaño, volumen, cantidad, número, por tanto con las matemáticas, la
geometría, la física y los símbolos en general.
Para que estos procesos descritos se produzcan son fundamentales los
estímulos que aporta el entorno del niño, especialmente los que se originan
en la interacción con su madre y padre durante las funciones de jugar con él
y de cuidarlo. Estos estímulos del entorno son básicos para motivar al niño a
relacionarse e investigar ese mismo entorno y su propio cuerpo. Así irá
construyendo una imagen mental de su propio cuerpo, una representación
funcional, postural y dinámica en la corteza cerebral y también la integración
de su imagen en la mente, que evolucionará a lo largo de toda la vida. Esta
imagen de nuestro cuerpo en la mente va asociada a la conciencia de uno
mismo y forma parte de nuestro sentimiento de identidad.
LA LLAMADA FUNCIÓN MATERNA QUE TAMBIÉN
REALIZA EL PADRE
Con lo dicho hasta aquí creo que resulta evidente la importancia de la
interacción con el entorno y de los estímulos que las personas alrededor del
niño le proporcionan. Como decía, las experiencias sensoriales, emocionales
y motoras que el niño vive, crean, junto al sustrato biológico cortical,
también un sustrato mental. Estas experiencias, a medida que son elaboradas
y correctamente articuladas, van formando una red de conocimientos y
experiencias “digeridas”, y asimiladas que constituyen la organización
coherente de la mente.
Pero para que este proceso se desarrolle es necesario que la madre 6
contribuya con su capacidad de realizar “funciones maternas”. Estas funciones
han sido estudiadas comparándolas con la función terapéutica del
psicoanalista o del psicoterapeuta y han sido descritas por diversos autores
bajo distintas denominaciones, que corresponden a ciertas diferencias de
concepto. Así, Bion (1962) habla de revêrie y de función alfa de la madre,
refiriéndose a su capacidad de asociar ideas en torno a las necesidades del
hijo, captarlas y simbolizar. Winnicott (1987) ha descrito la función materna
6 Me referiré a “madre” para significar funciones maternas, que por supuesto también realiza
el padre. En realidad llega a ofrecerlas más adecuadamente aquel progenitor con mayor
sensibilidad, intuición y posibilidad de dedicar tiempo y de conocer a fondo al hijo.
81