VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

descubrimiento de modos de vinculación muchas veces no considerados
adecuadamente previamente por las propias madres y los padres.
El nivel de agresión o la frecuencia de los castigos van decreciendo en
tanto aumenta las posibilidades de pensar esas conductas. Es necesario
destacar la importancia de incluir el diálogo y la reflexión que supone el
acercamiento a los contenidos sobre el desarrollo infantil. Al tratarse de
grupos en riesgo social se generan las condiciones para:
1) El incremento de las posibilidades de reflexión sobre la relación de las
madres con sus hijos.
2) Una buena disposición y puesta en juego de capacidades propias de
cada una de las participantes.
3) El compromiso para colaborar con una actividad que genera un
estímulo en el desarrollo del niño, establece procesos de prevención
de enfermedades graves y de promoción de condiciones de salud
psíquica y física.
4) El reconocimiento de aptitudes intelectuales propias por parte de las
madres que son aprovechadas en el inicio de otras actividades ligadas
a la educación de sí mismas y de sus hijos.
El dispositivo de reflexión ofrecido a padres y docentes
La posibilidad de realizar la experiencia de reflexionar sobre temáticas de
crianza, juego y agresión en los encuentros propuestos genera en los padres
la alternativa de una forma diferente de crianza reflexionando sobre ella y
promoviendo cambios. Se trabaja con grupos en situación de vulnerabilidad,
en muchos casos los niños se retiran de los establecimientos educativos y
permanecen solos en sus hogares gran parte del día; han sido estudiados los
efectos perjudiciales de esta carencia de protección tanto para la salud
psíquica como física. De esta forma, se hace necesaria la puesta en acción de
estrategias para el cuidado del niño. La creación de espacios propicios para
el desarrollo del juego por parte de la comunidad, como el caso de la
juegoteca así como los talleres de reflexión, son dispositivos grupales que
posibilitan:
1) La expresión de recursos subjetivos potenciales en los padres a partir
de los talleres.
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