VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Capítulo 6
SOBRE EL DOCENTE Y EL MALESTAR
EN LA MODERNIDAD TARDÍA
PALABRAS INTRODUCTORIAS
Laura Schiavetta
El tema malestar en el docente preocupa, desde hace algunos años, a quienes
trabajan en el ámbito de la educación, o en áreas vinculadas al mismo.
Investigadores y profesionales de la educación se han dedicado al tema
Malestar en el Docente a partir de advertir que en las manifestaciones de
quienes ejercen la práctica docente se evidencia algo más que la referencia a
malestares físicos o modificaciones abruptas en sus conductas y modos de
expresarse. En pocos años dejó de ser preocupación de unos pocos para
convertirse en el tema de mayor inquietud por parte de los docentes y
profesionales abocados a la educación.
Remite a la idea de un contexto complejo, atravesado por diversidad de
dimensiones y discursos que, si bien son diferentes, pueden establecer
relaciones a la hora de abordar un tema común.
Las mayores preocupaciones sobre el tema comenzaron a escucharse en
el escenario educativo y la práctica docente en los últimos años del siglo
pasado, donde habiendo sido alcanzados por una serie de modificaciones
desde el contexto socio-cultural y las políticas educativas, se vivenciaron
cambios que por su vertiginosidad y trascendencia tuvieron efectos
particulares y dejaron sus huellas dentro del sistema educativo en general, en
la práctica áulica, y en la función docente.
Una mirada a diferentes aportes de investigadores permite ubicar que se
manifiesta como problema en el contexto socioeducativo, en el intercambio con
el semejante y con el conocimiento, pero las mismas situaciones y el carácter
dilemático del tema, dejan entrever que el malestar en el docente remite a algo
más, a algo singular, a un momento que no se corresponde con el de la expresión
concreta del problema.
Atender a esta complejidad orienta a procurar una escucha sutil y
perspicaz por parte del profesional de la psicología abocado al ámbito de la
educación, para luego repensar las prácticas educativas y acompañar al
docente en la reflexión de su quehacer diario, resignificando su lugar como
docente.
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