VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

que realizarán las crónicas de campo como parte del relevamiento del
conjunto de la actividad. En el caso de los estudiantes avanzados
conducirán actividades en terreno que permitan incrementar sus
competencias en el área de desarrollo infantil.
Orientación a docentes en instituciones escolares y profesionales en
ámbitos comunitarios
Se realizan reuniones con los docentes de nivel inicial y la coordinación
docente de área para realizar devoluciones vinculadas a la intervención
realizada, comentarios pertinentes a la labor en la institución, seguimiento
especifico de niños que manifiestan conflictos y hacia los cuales se
realizaron solicitudes de distinto nivel de abordaje: familiar, individual o
institucional.
Se realizan reuniones periódicas con profesionales que intervienen en la
coordinación de las juegotecas con el objetivo de considerar las situaciones
que se plantean en el vínculo madre- niño cuando se trata de niños pequeños
o en la inserción en la escolaridad primaria cuando se trata de niños de edad
preescolar.
CONCLUSIÓN
En el proceso de capacitación, realizado en algunas áreas de intervención,
con el grupo comunitario se conjugaron aspectos transferenciales que
posibilitaron un enriquecimiento del aprendizaje, diferenciándose del grupo
de docentes de nivel inicial, quienes al poseer conocimientos previos se
generaron otros efectos en el vínculo, en las expectativas y en el compromiso
adquirido, cuando se trató de capacitarlos para la coordinación de
juegotecas. El grupo docente tuvo una menor participación en el transcurso
de la capacitación como en el taller de cierre, a diferencia del grupo
comunitario que se involucró participativamente durante todo el proceso. En
éste la deserción fue escasa, se observó un alto grado de compromiso
intelectual y afectivo durante todo el proceso de capacitación. Se pudo
articular lo aprendido con conocimientos previos para producir nuevas ideas
que llevaron a una síntesis y conceptualización final. Los integrantes de
dicho grupo se destacaron –en relación con los docentes– por ubicarse en un
rol más protagónico con respecto al aprendizaje, generando un proceso
colectivo de conocimientos.
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