VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

necesario, la derivación para continuar con un trabajo psicoterapéutico en
instituciones extraescolares, públicas o privadas que lo hagan posible.
Coincidimos con Schlemenson (2001) quien postula que “cuando un niño
manifiesta un problema reiterado de aprendizaje escolar es necesario
concretar su diagnóstico para proponer líneas de intervención que ahorren
los esfuerzos psíquicos que produce la incertidumbre. La realización de un
diagnóstico diferencial permite orientar al niño, la familia y la escuela
acerca de los recorridos terapéuticos, necesarios para la remisión de los
problemas de aprendizaje del niño”. A lo que agregamos que el diagnóstico
en si mismo puede constituirse en una herramienta terapéutica cuando las
dificultades que emergen en la vida escolar son leídas como un mensaje
dirigido a otro que alude/elude a problemáticas inter y/o intrasubjetiva y, en
consecuencia, se busca captar el modo en el que lo transferido al vínculo
educativa, opera cómo motor y/o cómo obstáculo.
APLICACIÓN DE LA TEORÍA AL ANÁLISIS
DE UN CASO CLÍNICO
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Elizabeth Blanda y Juanita Amaya
A continuación presentamos el análisis de un caso, con el propósito de
ejemplificar la implementación del psicodiagnóstico en el ámbito de la
institución educativa. Nuestra mirada se centraliza en los movimientos
subjetivantes del aprender, para dar cuenta de las dificultades que presenta el
niño en la producción escolar y, en este caso, en los procesos de
simbolización.
El niño, al que hacemos referencia, tiene 9 años 11 meses, cursa 4° grado
de una escuela pública. Su familia está constituida por el padre (29 años), la
madre (25 años) y una hermana de 3 años.
Motivo de derivación
La maestra solicita el psicodiagnóstico debido a que parece no
comprender las consignas y sus calificaciones que obtiene son muy bajas.
Motivo de consulta de la madre
En los momentos iniciales de la consulta la madre expresó su resistencia
y molestia ante la solicitud del estudio. Desde su punto de vista, el niño no