VOLUMEN 2 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

La autora, Fernández si bien reconoce que son demandas distintas, la de
saber profesional y la de conocimiento pertinente para la formación y, por lo
tanto, los propósitos que se persigan en la intervención serán diferentes,
resuelve la disyuntiva diciendo que el trabajo que tiene como propósito
resultados terapéuticos tendrá efectos de aprendizaje y al revés: el que tiene
propósitos de aprendizaje tendrá también efectos terapéuticos.
Es preciso puntuar, según la que entendemos de lo que la autora señala,
que los efectos que se logran con una u otra modalidad de intervención son
siempre colaterales a los objetivos que se propone. Es decir, que de ningún
modo es posible perseguir ambos resultados en una intervención, aunque es
innegable que ello sucede: acontecen ambos fenómenos, sin que se pueda
prever los efectos.
Alicia Fernández halla a través del uso de técnicas psicodramáticas el
nexo entre ambas situaciones. En el trabajo de formación, el coordinador
deberá incluir una mirada clínica y una lectura de los fenómenos
transferenciales. Agrega que si esto no se da no se produce el aprendizaje y
la cuestión sólo se reduce a la transmisión de técnicas o en todo caso a la
exhibición de información.
Para que el conocimiento se construya se necesita la información, pero
también la significación desde lo inconsciente y desde los conocimientos
preconscientes. Por lo tanto, será preciso que el coordinador tenga apertura a
disponer los saberes de los asistentes. En este punto la técnica psicodramática
constituye una herramienta que permite a los asistentes escenificar situaciones
profesionales o laborales, incluyendo aquí el límite de no poner en juego escenas
de la vida que estén más allá de lo estrictamente laboral-profesional.
Como señala Fernández:
“Los juegos dramáticos, desde ya, van a posibilitar la
resignificación y la reconstrucción de escenas de la vida
personal de cada uno de los participantes, pero lo que se
escenifica y trabaja es la obra del grupo. Deteniéndose,
abriendo las cuestiones que hacen a la construcción del
conocimiento, y a los posicionamientos aprendientes y
enseñantes que se juegan en la vida profesional” 15
Bs. As. 1990.
15 Fernández, A. “Psicopedagogía en psicodrama”. Ediciones Nueva Visión. Bs. As 2000.
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