Descargar libro - Centro Cultural Pablo de la Torriente Brau

igió a otro recién llegado, Georgo, y repitió la pregunta. Este
no tuvo dificultad en mapear un diagrama y explicar en detalle
los procesos requeridos. Hasta ese momento todos estaban apiñados
en una sala de recepción que tenía a un costado una puerta
a la calle, y en el rincón opuesto un buró y una computadora
para el doctor Humberto, quien servía de director de actividades
educativas en el centro de MIC. Él y el doctor Frank del
centro de diagnóstico estaban encimados sobre la computadora
discutiendo las oclusiones cardioarteriales, buscando en
Internet varios datos de investigación y tomando muchas notas
relacionadas con el problema que debían solucionar. Cuando
los de tercer año terminaron su clase en un aula anexa, los
estudiantes de primero pasaron a la sala mayor, que era más
tranquila y estaba equipada con antiguos pupitres escolares,
además de una computadora y un gran televisor para ver
los DVD.
La doctora Alina dividió el horario de clase con el DVD.
Alrededor del 70 % se dedicó a la concisa conferencia de la
doctora y 30 % al filme, durante un período de dos horas y media.
El filme era una combinación muy bien hecha de animación,
gráficos y diagramas, acompañados de una explicación
sucinta e informativa por parte de una narradora. No era lo que
yo esperaba, ya que yo tenía la impresión errónea de que los filmes
usados en clase eran conferencias tradicionales que impartían
profesores en universidades cubanas. Quizás yo
pensaba así porque en 2006, cuando comenzó la instrucción
de MIC, se había utilizado una mezcla de cintas VHS y viejas
diapositivas que ahora había sido sustituida por un juego integral
de DVD. La colección, diseñada para abarcar el currículo
completo de la MIC, presentaba el tema para cada semana y
para cada módulo del programa de seis años. Muy importante
para la transmisión de este conocimiento fue el hecho de que
durante los dos años previos los médicos/tutores cubanos
habían regresado al aula; como estudiaron los conceptos educacionales
subyacentes en el currículo de MIC y el estilo
de los DVD, estaban preparados para incluir coherentemente
el contenido de los filmes en sus conferencias. Durante la primera
clase a la que asistí, la doctora Alina puso un DVD que
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